中職生職業生涯規劃過程中的常見問題及對策

【摘 要】職業生涯規劃在中職生的一生中占有極為重要的地位，對中職生就業質量及未來發展等方面會產生較大的影響。為此，筆者結合多年實踐經驗，通過探討中職生職業生涯規劃過程中的常見問題，針對性提出了一些新方法和新路徑。

【關鍵詞】中職生 職業生涯規劃 教育 對策

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0163-02

隨著社會經濟建設步伐的加快，我國中職教育事業逐漸向大眾化、綜合化和國際化的方向發展，中職生的就業形勢日益嚴峻，這對中職生的職業生涯規劃質量提出了更高的要求。職業生涯規劃是指對一個人職業生涯的主客觀條件進行分析、總結和研究的基礎上，根據自身的愛好、特長、經歷和職業傾向等情況，確定最佳的職業奮斗目標，并為之做出有效的安排。在中職生中開展職業生涯規劃指導，能夠幫助學生充分認識自己，擬定可行性職業發展規劃，確定人生和職業的奮斗目標，以實現自身價值的最大化。但就現狀來看，目前許多中職生無法對自己的職業生涯做出科學的規劃，并存在著許多不確定的因素。因此，學校加強中職生的職業生涯規劃指導工作就顯得尤為重要。

一 中職生職業生涯規劃現狀分析

隨著經濟全球化的發展，競爭日益激烈，中職學生畢業之后要面臨嚴峻的就業問題，進行職業生涯規劃有利于學生日后的就業。進行職業生涯規劃時，學生可對目前就業情況進行大致的了解，并結合自身情況，制定目標，對自己未來的就業作合理規劃。另外，教師讓學生進行職業生涯規劃，可讓學生清楚認識到職業生涯規劃的作用，以及重要性，制定適合自己的就業方向，從而有效提高他們的學習效率，避免由于迷茫而出現不良的心理和情緒。中職學生職業生涯規劃中主要出現的問題是學校方面存在的問題、家庭方面存在的問題以及學生自身存在的問題。

1.學校方面存在的問題

學校是學生生活、學習的地方，對學生具有重大的影響。就目前我國中職院校的教育形勢來看，情況極不樂觀，尤其是在進行學生職業生涯規劃的工作上，很多中職院校不重視職業生涯規劃這一部分的教學。但是，職業生涯規劃和學生日后的發展息息相關，而學校往往把這方面的工作交給思想政治教師，只靠思想政治教師的力量，根本不可能將此項工作落實到位。這樣一來，職業生涯規劃工作就得不到很好的落實，學生對職業生涯規劃的認識度不夠，教師不進行指導，更是無法了解到其中的重要性。

2.家庭方面存在的問題

除了學校之外，家庭對學生也存在很大的影響。在中職院校就讀的學生，大部分都是獨生子女，家庭環境和學生的成長息息相關，但是，很多家庭受到傳統的教育影響，大部分的家長都是通過分數來判斷學生的學習情況，不重視對學生的健康教育。此外，我國中職教育越來越受到大眾化的影響，已經慢慢向大眾化的形式演變，學生家長的思想也隨之改變，過度關注子女能否可進入好的中職院校，將精力放在孩子的教育權利上，對職業生涯規劃并不了解，甚至有些家長根本不知道職業生涯規劃的必要性。在這樣的情況下，家庭教育方法上存在諸多問題。

3.中職學生自身存在的問題

在職業生涯規劃中，學生自身存在的問題較多，其中最突出的就是缺乏自我教育。中職學生處于青春期，逆反心理顯著，在該時期的學生，往往自控能力都比較差，更是沒有自我教育、自我評價的能力。但是，此時期的可塑性對中職學生具有重大意義。中職學習階段的學生，充滿活力，積極

向上，具有強烈的成功欲望，與此同時，該階段的學生比較容易沖動、魯莽，學生之間很難彼此發現問題，進行提醒、評價，所以，在職業生涯上，學生的認識度不夠，在教師的指導下，還有不少學生不愿意進行職業生涯規劃。

二 原因剖析

隨著經濟的發展，人們對教育提出了更高的要求，中職教育也不例外。現如今，中職教育正處于改革階段，面對競爭如此激烈的市場，中職院校要重視學生日后的職業發展，才可使教育質量得到實質性的提升。這就要求，中職學生在學習過程中，要學會進行自我評價，對日后的擇業方向進行確定，明確自己所發展的方向、追求的目標，對于所指定的職業目標、實踐方案等，都需要具有一定的認識度，并且還要有實踐能力。但是，中職學生不能不面臨的問題就是現實和理想的差距，現實往往比較殘酷，會與自己的意愿相違背。中職學生大部分閱歷都有限，進行職業生涯規劃時，常常是在思想的層面上，并不具有可行性。

家庭教育和中職學生的職業生涯規劃存在的著一定的聯系。根據調查而知，家庭教育對學生的職業生涯規劃起著直接的影響，尤其是父母對職業生涯規劃的認識度，對學生認識、了解程度起著決定性的作用。父母若具有正確的教育理念、意識，有利于學生對職業生涯規劃的制定，而且和睦的家庭環境，不但有利于學生的成長，對加強中職學生的自我評價能力也有著積極的作用。

學校是指導學生進行中職職業生涯規劃的地方，即便家長對職業生涯規劃不理解，對學生產生不利，但是，學校可通過各種途徑來增加學生的認識度。現如今，中職院校大多存在一個現象，就是注重學生理論知識的教育，一味地向學生灌輸職業生涯規劃方面的理論知識，而對職業技術實踐等方面并不重視。中職院校要以學生為中心，讓具有經驗的教師進行職業生涯規劃的指導，采用心理暗示的方式來指導學生，與學生分享、探討成功人士的經驗，從而制定職業生涯規劃。

在中職學生職業生涯規劃中，學生的自我教育能力與年齡息息相關，隨著年齡的不斷增長，教育能力也到增加。高年級的學生所制定的職業生涯規劃與低年級學生相比，更具有科學性，而且，年齡越大的學生，會利用寒暑假時間進行社會實踐或實習，參與到社會工作當中，由此，可有效提高其對社會的認識度，從而能結合實際情況，制定職業生涯規劃。

三 解決中職學生職業生涯規劃過程中的問題的對策

中職學生的職業生涯規劃對中職學生日后的就業來說其意義重大，但是在職業生涯規劃的過程中，存在著一些比較突出的問題有待解決。目前，中職院校已在不斷培養中職學生對職業生涯規劃的認識度，但是這還不夠，還必須通過其他方式來解決這一問題，才能有效解決所存在的問題。

1.完善資源方面的建設

中職學生的職業生涯規劃離不開就業指導資源，需要其支持才可進行。要做好中職學生的職業生涯規劃工作，中職院校要在軟件資源與硬件資源，這兩大資源上增加資金投入。在職業生涯規劃中，要將師資隊伍、辦學設施以及人才培養環境等，進行全方位的建設。中職學生職業生涯規劃要重視理論課程和實踐課程的安排，從而獲取隱形資源和顯性資源的支持。另外，還需要完善各項資源制度，將中職學生職業生涯規劃更加規范化，在制度的制約下，變得更加具有保障性，以幫助學生進行自我教育、管理。

2.就業指導服務

現如今的青少年，普遍都是個性鮮明，而且具有很強的自主意識，對于所接觸到的新事物，具有很強的適應能力。職業生涯規劃專家薩柏在“生涯彩虹圖”中，就說明了這一特點。薩柏對職業生涯每個階段進行研究，中職學生正處于職業探索的階段，在職業的選擇上，存在很大的個性差異。所以，教師在進行教育的過程中，要結合學生自身的特點，靈活運用各種方法展開教育，讓每個學生的個性、特點在職業生涯規劃中得到體現，從而有利于中職學生明確自己的目標。

3.開展職業生涯規劃活動

落實好中職學生職業生涯規劃工作，可通過開展職業生涯規劃展示的方式，在進行職業生涯規劃活動中，讓學生明白自己以后想要做什么，自己可以做什么，并且如何去達到所指定的目標。要根據學生自身的情況，幫助學生建立合適自己的目標，進行自我評估，將職業生涯規劃的重點放在可行性上。通過這樣的活動，有效加強中職學生的職業生涯規劃意識，將目標作為學生努力的方向，樹立學生奮斗的信心。

4.大力培養學生的就業能力

就業競爭越來越激烈，中職院校為學生開展職業生涯規劃指導，目的就是讓學生明確自己的就業方向，并朝著這個方面努力，從而在競爭激烈的環境中脫穎而出。為了達到這一目的，學校要重視學生就業能力的培養，將培養適應能力作為職業生涯規劃實踐教育中的重要任務之一。面對嚴峻的就業環境，要教育學生以良好的心態去面對，始終保持積極、樂觀的態度，在此基礎上，將自己的專業知識技能展現出來。要指導學生在職業生涯規劃實踐中，積極進取，獲取理想的職業生涯規劃成果。

四 結束語

綜上所述，職業生涯規劃是一項系統性的工作，對幫助中職生確定職業目標具有重要的意義。因此，在中職生職業生涯規劃過程中，學校需要指引中職生明確規劃的目標和方向，把握好規劃過程中的變化空間，使學生有系統、有步驟地進行自我評價和職業探索，從而讓中職生認真對待自己，以獲得一個成功的職業生涯規劃。

參考文獻

[1]李剛.中職生職業生涯規劃指導存在的問題及對策[J].宿州教育學院學報，2013（3）

[2]古育珍、陳明耀.引導中職生做好職業生涯規劃之所見[J].科技視界，2013（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕