讓懲戒教育合理回歸

實施素質教育的今天，在學生管理方面都大力提倡賞識教育，而對于犯了錯誤的學生，教師究竟應采用什么方法去管理？還要不要“懲戒”，怎樣去“懲戒”？作為一名長期工作在教育一線的班主任，我常常陷入思索中。

一 在學生管理中實施懲戒教育的必要性

有些“問題學生”在家長的眼中是好孩子，可到了學校就出現不聽課，課后不完成作業，打架等行為。有許多教師面對這樣的學生不敢管，對于他們的違紀行為視而不見，聽之任之。是什么原因呢？某校一名初中男生因擾亂課堂秩序，且不聽勸告，被教師勒令站到教室最后一排聽課。事后，孩子聲稱腳站腫了，家長為此來到學校，指責教師體罰學生。此舉是否屬于體罰，腳腫是否因久站所致，教師和家長產生了異議，雙方鬧得不可開交。最終，校領導代教師向學生和家長道歉，才平息此事。

當老師遇到這種投訴，自然不想自尋煩惱，對個別學生的違紀行為，便聽之任之。“對于頑劣學生的教育已經因噎廢食。”如果教師管理學生稍加嚴厲，學生及家長就會用教育法規來說事，老百姓甚至媒體也來責難教師。在這種多管多錯、少管少錯、不管不錯的局面下，不少教師只好選擇不管。這種只有“賞識”而沒有“懲戒”的教育，給“問題學生”那種不愿接受社會、學校、老師管理，不愿受各項“學生日常行為守則”約束的天性創造了生長的環境，造成了部分學生自私冷酷，個性脆弱，心理承受力差，甚至走上了違法犯罪的道路。

在我國《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律的相關條文中明文規定：禁止教師體罰或變相體罰學生。然而，教育該不該有懲戒？懲戒和體罰之間，有無界限？很多人把教師對犯錯誤學生采取的“懲戒”行為一律劃為體罰行為是不妥的。主要原因是要弄清“教育懲戒”與體罰的區別。

“教育懲戒”是以教育為前提的，以懲罰為手段的，以不損傷學生身體為原則的，以不再出現要“戒”的行為為目的的“懲罰”行為，具有教育與制裁的雙重性質，目的在于教育和戒除，不是單純的懲罰。“懲戒”也是一種教育方法，其作用是其他教育方法不能取代的。“懲戒”與“賞識”并不是相互矛盾的，這二者應該是針對不同類型學生而采取的不同教育方法，只是應用時的取舍而已，應該是并存的，功能上不能互相取代。“懲戒”作為一種教育手段，它能讓學生“品嘗”自己錯誤行為的后果，讓他們意識到要對自己的行為負責，自覺地規范自己的言行，遵守學校紀律和社會公德，否則就要受到懲罰。要讓他們知道對還是錯，明辨是非，自覺地揚善抑惡。

二 實施懲戒教育需注意的問題

1.公平合理處理問題

教師不能感情用事，采取隨意性的態度，更不能出于私心報復。要對所有違紀學生一視同仁。要有“法”可依，按章辦事。這幾年在班級管理上筆者一直在實行“百分制”，具體就是每學期給學生100分，然后制定相應的制度，規定違反紀律要扣除相應的分數，對表現突出、好人好事的學生進行相應的加分。每學期統計一次，凡是低于60分的則算不合格，將給予處罰，并在“家校聯系卡”上做記錄，讓家長知道原因，讓學生心服口服。我還給學生解釋的機會，讓學生自己認識到所犯錯誤可能帶來的后果及其嚴重性，還可以讓他們自己說說會受到什么樣的懲罰。讓學生自己進行反思，懂得自己錯在哪里。同時，也教育了學生要知法、守法。

2.充分尊重學生的人格

現在的學生自尊心都非常強。在處理問題的時候切忌采取簡單粗暴、損害人格的方式、方法。不然很容易會使矛盾激化，甚至出現嚴重的問題。懲罰學生要在學生明白教師的良苦用心的基礎上才能有好的效果。適宜采取的方法還有讓學生自己說應受到什么樣的處罰，教師再根據實際情況決定懲罰是否可行。

3.懲戒要適度

學生犯錯，無論錯誤有多大，教師都不應發火，更不能做出體罰學生的事。諷刺、挖苦、“翻陳年的舊賬”都不能讓學生心悅誠服，只會增加學生的抵觸情緒。懲罰僅僅是一種手段，教育才是目的。難道打一巴掌，諷刺幾句就能達到懲戒的作用？答案是否定的，這只能增加學生的畏懼心理，而達不到讓其醒悟的效果。因此，在實施懲罰時要適度，如罰學生長跑，做俯臥撐，抄書十遍、百遍的做法，真的是值得商榷。不就是錯了一道題嗎？難道做了這些后，下次就不錯了嗎？懲罰不是體罰和變相體罰，我們在實施懲罰時一定要注意適度，不能有損學生的尊嚴，也不能用罰款的方式簡單解決。

4.懲戒也要因人、因事而異

現在的學生身為獨生子女的比較多，單親家庭的孩子也比較多，還有一些是父母在外打工的留守兒童，學生的思想狀況很不一致，因此，在實施懲戒時要考慮上述因素，要因人而異，因事而異。它和合理性原則并不發生矛盾，主要是考慮到人為因素，我們需要對特殊群體進行特殊的照顧，而不是講人情，在“法”外情允許的前提下，公開、公正地對他們采取靈活的懲戒方式。讓他們感受到集體的溫暖，感受到大家的關愛，從而主動改正錯誤。但是對一些原則性的問題，我們必須要明確指出，決不能姑息。

在教育教學上每個教師對待學生犯錯的懲罰都有自己的經驗，無論如何懲罰，都要實事求是，既不能忽視懲罰的積極作用，也不能無視懲罰的消極作用。只有在教育教學中大力推進素質教育，不斷探索懲罰教育的藝術性，把握懲罰的尺度，這樣才有利于教育學生，讓學生健康地成長。

華中師范大學教育學院教授嚴正認為，懲戒是對不良行為的矯治，其實也是一種愛，體現了更強的分寸感，是在學生身心所能承受的范圍內進行的。教育孩子，一味地賞識是不現實的，需要適當的懲戒。作為基層基礎教育工作者，我體會到了“懲戒”在教育中不可缺失的作用。我呼吁教育應從實際出發，解放思想，多做調查研究，實事求是，理性思考，讓“懲戒”回歸教育自然。

〔責任編輯：龐遠燕〕