培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

【摘 要】良好的心理素質(zhì)是使學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，它能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的各種能力有著推動作用。筆者主要從三方面介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的做法：用激勵的方法、幫助學(xué)生確立自尊自信、用科學(xué)的教育內(nèi)容和模式。

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì) 培養(yǎng) 激勵 自尊自信 教育模式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0150-01

素質(zhì)教育的內(nèi)容包括科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、生理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)等諸多方面，但對中小學(xué)學(xué)生來說，最基本的素質(zhì)是生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，人生的價(jià)值是由心理活動基礎(chǔ)上的精神力量和精神深度決定的，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)極為重要，它是素質(zhì)教育內(nèi)容中最基本的一個(gè)素質(zhì)。心理素質(zhì)主要包括具有的能力和一定的社會性，社會性決定一個(gè)人對社會環(huán)境的適應(yīng)和進(jìn)一步發(fā)展的水平，學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)是他們走向成功的關(guān)鍵。筆者主要從以下幾方面來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)：

一 用激勵的方法來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理

中小學(xué)生最突出的一個(gè)特點(diǎn)是喜歡得到家長或老師的表揚(yáng)及贊揚(yáng)。在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生眼中至高無上的權(quán)威者，教師對學(xué)生的智慧判斷和道德判斷至關(guān)重要，每一句話都會影響學(xué)生，因此教師評價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)多用一些激勵的話語，如：“你真聰明”、“我相信你會努力學(xué)習(xí)的”、“我看你能行”等等，這樣學(xué)生知道了自己在教師眼里是一個(gè)好的形象，當(dāng)學(xué)生接受了教師評價(jià)后就會逐漸將其內(nèi)化為自己的看法形成自我意識。這樣激勵學(xué)生并通過教師的言行表達(dá)出來，學(xué)生們便會增強(qiáng)自信心，努力實(shí)現(xiàn)教師對他的期望，從而逐漸形成良好的健康心理。激勵學(xué)生的方式和方法是多種多樣的，一個(gè)充滿關(guān)懷和希望的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)恰到好處的手勢都可以起到激勵的作用，所以作為一名教師，必須有愛心和耐心，要全面看待學(xué)生，從全體學(xué)生的健康成長出發(fā)，抓住有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激勵，用激勵的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)和會學(xué)的良好心理，保持樂觀向上的心理狀態(tài)，提高學(xué)生認(rèn)識自我和悅納自我的能力。

二 幫助學(xué)生樹立自尊、自信，養(yǎng)成良好的心理行為習(xí)慣

學(xué)生的自尊、自信并不是先天形成的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、交流中逐步培養(yǎng)而成的。現(xiàn)今的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在家庭中是寶貝，不可避免地存在一些不良的行為，如自尊心特強(qiáng)而成為虛榮，過于缺乏自信而處處忌妒別人，遇到困難或挫折就萎縮，取得一點(diǎn)成績就驕傲自滿等。這些不良的心理，影響了學(xué)生自尊自信的確立，所以教師在平時(shí)的工作中要多了解學(xué)生，多掌握一些學(xué)生的心理狀況，抓住學(xué)生渴望表現(xiàn)自己和關(guān)心自己形象的心理特點(diǎn)，給以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服虛榮、忌妒、自卑、自傲等不良心理。還需要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，這是學(xué)生產(chǎn)生自尊自信的基礎(chǔ)，一個(gè)人成功的次數(shù)越多，做起事來就越信心十足，許多成績優(yōu)秀和各方面都表現(xiàn)出色的學(xué)生，往往都有較強(qiáng)的自尊心和自信心。因此教師在教學(xué)中要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，做必要的表揚(yáng)、鼓勵，少進(jìn)行批評教育；設(shè)置問題和留作業(yè)時(shí)必須要有層次性，讓學(xué)生能從不同的層次中獲得成功，收獲經(jīng)驗(yàn)。從而產(chǎn)生自尊、自信和奮發(fā)圖強(qiáng)的積極心理，為樹立良好的心理行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三 用科學(xué)的教育內(nèi)容和模式來促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，有不少教師師生民主和平等觀念淡薄，學(xué)生不聽話或因質(zhì)疑教師或回答問題教師不滿意就懲罰學(xué)生，這樣學(xué)生在心理上會產(chǎn)生一種逆反心理，跟教師作對，久而久之，就形成了一種不良的行為習(xí)慣。而科學(xué)的教育內(nèi)容和模式中，教師并不是課堂的主宰者，而是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者。教師在課堂中“解惑”不能代替學(xué)生的思考，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽地拓寬自己的思維方向，鼓勵學(xué)生尋找解決問題的思路和方法。教師要充分尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，應(yīng)給學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件和創(chuàng)新機(jī)會，從中激發(fā)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕