信息技術(shù)在小學(xué)課程中的地位和作用

【摘 要】信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐、活動、探究的空間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的能力。信息技術(shù)在小學(xué)階段的各類課程中正不斷地占據(jù)著主導(dǎo)地位，并發(fā)揮著重要作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)課程 主導(dǎo)地位 作用

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0141-01

一 信息技術(shù)在課程中的主導(dǎo)地位和作用

當(dāng)電腦日益普及成為變革生活的一種手段時(shí)，信息技術(shù)課也順應(yīng)時(shí)代潮流列入了中小學(xué)的必修課程，成為推動信息技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式變革的有力推手。信息技術(shù)成為一種工具將學(xué)科教育與之有機(jī)地結(jié)合起來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念、教學(xué)模式被打破，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評價(jià)手段得以實(shí)施，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。

二 科學(xué)、合理地使用信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的注意力和課程的學(xué)習(xí)興趣

由于計(jì)算機(jī)帶有游戲，給小學(xué)生一種娛樂工具的印象，可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把新課程的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣從而輕松地在不知不覺中學(xué)會新知識，掌握新技能。

例如在識字教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動的字寶寶，告訴學(xué)生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個(gè)字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。這種新穎的教法打破了傳統(tǒng)的教師讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，教者通過游戲，勾起了學(xué)生兒時(shí)的回憶，能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。又如語文教師在講解《孔融讓梨》的故事時(shí)，可以讓同學(xué)們觀看視屏動畫。通過動畫、聲音對學(xué)生視覺、聽覺的沖擊，加強(qiáng)同學(xué)對故事的理解和記憶。這種直觀的教學(xué)方式不同于教師空洞的講解，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的注意力，使其保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

三 充分運(yùn)用信息技術(shù)解疑化難，關(guān)注時(shí)代最新信息

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)問題。解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如通過語言講述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而，如果在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。過去教師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段便相形見絀。計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，使其在突出重點(diǎn)知識、突破難點(diǎn)知識上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。如在《夏天》一課教學(xué)中，課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對雷雨的感知和體驗(yàn)雷雨來時(shí)的磅礴氣勢。在課前我就出示了一張夏天的圖片（和課文內(nèi)容有關(guān)的），讓學(xué)生看圖說話，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，隨后再引出課題，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，提升自身的認(rèn)識，領(lǐng)會書上的用意，進(jìn)而學(xué)習(xí)“雷雨前”的部分。在教學(xué)“雷雨時(shí)”的那部分時(shí)，我采用了對當(dāng)時(shí)畫面的再現(xiàn)，通過聲音的聆聽、圖片的欣賞、語言的講述，渲染了“雷雨時(shí)”磅礴的氣勢，以及雷雨到時(shí)的先后變化順序，喚起學(xué)生身臨其境的感受。由此學(xué)生仿佛與雷雨有零距離的接觸，體驗(yàn)也就會更深了，課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)一下子就解決了。

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師在屏幕上展示了幾個(gè)問題：今地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們在保護(hù)地球方面有哪些現(xiàn)行的做法，你有什么好的建議與意見？顯然，這是知識與思維并行的拓展型的探究性問題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從校園網(wǎng)中下載查找到相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的理解，做一些修正或補(bǔ)充。這就引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注我們的周圍世界。

四 信息技術(shù)能把教師從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來

在教學(xué)過程中，測驗(yàn)是不可缺少的環(huán)節(jié)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，能很快地完成試卷的生成，利用一體機(jī)可以很快地完成打印、分發(fā)等瑣碎的工作。教師還可以用試卷分析軟件完成試卷分析、總結(jié)等工作。信息技術(shù)把教師從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，能把更多的精力放在組織教學(xué)上。計(jì)算機(jī)在輔助教師備課，取代教師和學(xué)生常用的黑板、筆紙等方面都發(fā)揮著重要作用。

總之，信息技術(shù)如一個(gè)五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。信息技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了其課程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給小學(xué)課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力實(shí)踐能力等都得到了提高。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕