交互式電子白板在教學中的應用

【摘 要】交互式電子白板通過交互白板板面、計算機和投影機三個硬件，以及相關軟件的支持可以建構類似于黑板的學習環境。它包括三種工作模式，提供內置豐富的資源庫和可以優化的教學活動，增加課堂中的互動與對話。

【關鍵詞】信息技術與課程整合 交互式電子白板 優化課堂教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0139-01

能在課堂中出色地應用各種軟硬件資源，緊密地將技術與學科教學結合起來，成為教師們追求的目標。然而在日常教學活動中，教室里的“現代化武器”被冷落，而黑板、粉筆依然是課堂教學中的主要工具。傳統的教學工具具有簡單易用的特質，但其本身也存在著各種缺陷：空間有限，書寫量大，占用課堂時間較多；粉筆字有時模糊難辨，板書內容不利于保存等。為了彌補傳統黑板存在的缺陷，交互式電子白板技術被引入了課堂。

一 交互式電子白板的概念

交互式電子白板，又稱交互白板或互動白板，是一種具有人機交互功能的顯示設備，基本組成包括電子白板、電子筆、投影儀和相關應用軟件，廣泛應用于教學培訓、遠程教學和會議演示等領域。它可建構出類似于黑板的學習環境，并且能提供多媒體教室的全部教學功能。在白板上的同一區域，既可以板書，也可以播放資料，傳統手段與現代技術在這里可以得到完美結合。

必備的構成設備包括交互式白板板面、計算機和投影機三個硬件。另外，交互式電子白板系統中還可接入一些其他的外圍設備，如揚聲器、實物投影儀等遠程輸入設備。

二 交互式電子白板的工作模式

交互式電子白板有三種工作模式：計算機界面工作模式、計算機界面注釋模式和活動掛圖模式。

計算機界面工作模式，又稱控制模式或鼠標模式，是在進入白板系統之后，首先呈現的模式。在該模式下，使用者的手指或感應筆的作用相當于鍵盤和鼠標。以往教師在使用幻燈片授課時基本不離開計算機，因為要實時操控電腦。交互白板的這一功能使教師從計算機旁解放出來，從而有利于思路的變換和拓展。

計算機界面注釋模式，又稱注解模式或標注模式。該模式允許使用者在計算機呈現的頁面上做記錄和標注。在計算機打開任何網頁或辦公文件時，使用者都可以利用交互白板自帶的軟件在頁面上書寫或繪圖，方便了教師實時對案例中的內容進行強調與補充，提高了各類資源的使用效率。

活動掛圖模式，也被稱之為白板模式、窗口模式或書寫模式。只需點擊交互白板操作欄中的活動掛圖按鈕即建立了一個新的活動掛圖。在功能上類似于黑板，教師可以設置背景顏色、筆型與色彩等，靈活地調整字體屬性和筆頭粗細，使用感應筆或手指在上面隨意書寫或繪畫，進行重點標記，調出系統資源庫中的素材來便利教學。此外，之前的頁面可以方便地保存下來，減少了擦黑板的時間，避免了粉塵的危害，也保證了授課思路的流暢性。

三 從黑板到白板，信息技術貼近課堂

黑板和粉筆興起于19世紀，時至今日仍扮演著重要的角色。它將短暫的語音資源轉化為相對持久的文字資源，提高了教學效率，增加了受教育的學生數量，有效地推動了知識的傳播。

課件隨著計算機的應用普及步入了現代課堂，形成“先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做”的流程。信息技術應用得當，可以為教學模式的多樣化和教學內容的豐富性創造條件；反之，則導致課堂教學結構化過度。我們在一些表演課上看到的是“點鼠標，走課件，秀素材”，教師變成了“鼠標”。因此，應當轉變思維模式，從技術本位走向教學本位，進一步說，就是以人為本。

電子白板繼承了傳統課堂的優點，有利于發揮教師的教學機智。備課時，重點是準備資源，創設活動情境，改變了傳統的模式。上課時，教師依舊寫板書，教學進程隨師生活動推進。調用資料時，只需一點、一拖，文字、圖片或視頻即呈現。電子白板使課堂教學擺脫了課件主導教學的結構化束縛，恢復了“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術在以學生為中心的課堂中起到了支持作用。

四 交互式電子白板應用于課堂的優勢

交互式電子白板可以應用于課堂教學的多個方面，它多樣化的外圍設備和豐富的軟件系統為“教”與“學”提供了便利條件。

第一，交互式電子白板內置豐富的資源庫，包括各種各樣的圖表、地圖、專門的背景和多樣化的圖片，其軟件范圍涵蓋了各種科目，通過拓展模塊可以建立起豐富的學科資源庫。

第二，交互式電子白板能支持課堂中的互動與對話，“交互性強”是許多一線教師在使用交互電子白板教學時的主要感受。電子白板以其特殊的靈活性與便利性為師與生教與學提供了更好的互動環境。

第三，正是基于其交互性強的優勢，交互式電子白板正在逐漸改變學生在課堂上的角色，有助于學生自主探究學習。有助于增強學生的學習動機，就內部動機而言，可激勵學生自愿到電子白板前為同伴們展示自己的個人成就；外部動機方面，學生在使用交互電子白板后擁有了愉快的體驗，這使他們更加樂意教師在課上使用交互電子白板教學。

參考文獻

[1]孫倩.基于交互電子白板的教學課例研究[D].華中師范大學，2011

〔責任編輯：龐遠燕〕