語文閱讀教學及解題技巧

古人云：“書讀百遍，其義自見”。可見，閱讀理解的關鍵在“讀”。沒有讀就無法理解，也就無法解題。所以閱讀教學主要就是指導學生“讀什么”、“怎么讀”、“如何從文中獲取有效信息”。現在考查學生閱讀理解能力的文章來自課內或課外，文章類別一般有現代文（主要考查記敘文、說明文、議論文）、文言文、詩歌等。但“萬變不離其宗”，閱讀的步驟大同小異，解題技巧稍有不同。

一 閱讀步驟教學

1.現代文閱讀教學

第一，粗讀文本。對于一篇文章，首先瀏覽全文，然后再進行如下兩個步驟：（1）解決生字詞，尤其是關鍵字詞，生字詞要做到會讀、會寫、能釋義；（2）理解文章大意，主要是讀出文章的主要內容。

第二，讀題（指文章的標題）。沒有哪篇文章標題是信手拈來的。每一篇好的文章的標題都是作者反復推敲斟酌后擬定的，一定要搞清楚文章標題與文章主體之間的內在聯系。

第三，了解作者。任何一位作者都會被打上時代的烙印。了解作者所處的時代背景，了解作者的生平經歷，會把文章的思想內容理解得更客觀更準確。同時，一個成熟的作者會有自己的寫作風格，熟悉一些作者對理解文章很有幫助。

第四，認準文體。不同的文體有不同的特征、表達方式、表現手法，文章的結構、文章的順序以及文章所要表現的側重點都不同。不同文體作者的寫作技巧也會不同。所以要判別文體才能有的放矢、有所側重地理解文章。

第五，文章的脈絡。了解作者的謀篇布局，理清文章的思路，這樣才能更好地讀懂、讀通、讀透文章。

第六，精讀。這一步要讀出文章的主要內容，弄清文章的主題思想，清晰地劃分文章的結構層次。當然，有些文章更傾向于整體把握，不要教條主義，把文章生硬地切割開來理解。

第七，細讀。細讀就是要細膩地品味文章，體味文章的字、詞、句、語段，包括語法、句法、修辭、表達方式、表現手法以及表達效果和作用，還可以進行相近、相似或相關聯文章的比較閱讀。

第八，拓展延伸。很多文章不僅具有歷史意義，還具有積極的現實意義。“古為今用”是我們讀書應有的態度和收益。所以需要適時、適度挖掘分析并得出結論。拓展延伸還可以指導學生模仿習作，“他山之石，可以攻玉”，提高學生的語言表達能力。

另外，閱讀理解因人而異，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀本身存在著主觀因素，要注意尊重原文，尊重作者的本意。

2.文言文閱讀教學

第一，會讀然后背誦。讀文言文要注意區分古今讀音的不同，要注意句讀停頓，要注意特殊句式，還要注意語氣詞以及相關的語氣。熟讀成誦不僅是為了考試，還可以培養學生閱讀文言文的語感。

第二，釋義。古今義的差別，文言實詞虛詞的理解，固定用法、特殊句式的掌握，搞清楚這些，疏通了文義，才能真正讀懂文言文。

有了以上兩點為基礎，結合現代文的閱讀方法就可以很好地閱讀文言文了。

3.詩歌閱讀教學

無論是現代詩歌還是古代詩詞，閱讀教學的關鍵都應從詩歌自身的特點入手。詩歌區別于其他文學樣式的主要體現在于詩歌的語言特征以及詩歌獨有的格式特征。詩歌的內涵豐富，知識點很多，沒有深厚的文學功底，沒有相關的專業知識作后盾，要求學生理解透徹是不現實的。所以，目前詩歌考查的重點主要是名家、名篇、名句的默寫以及學生對詩歌的整體把握。因此詩歌閱讀教學主要是在整體理解詩歌主題基礎上的熟讀背誦。

二 閱讀理解

解題技巧也可以說是應試技巧，是指在語文考試時如何在有限的時間內能更準確、有效地答題。這個解題技巧主要是指現代文閱讀理解的技巧。文言文和詩歌的閱讀解題主要是在記憶基礎上的知識遷移，這個技巧也可以適當借鑒。現代文閱讀的解題技巧，簡言之，“答案在文中找”，具體分為三個步驟：（1）初讀全文，盡可能多地從文中獲取有效信息；（2）瀏覽所有的問題，然后帶著疑問有目的、有針對性地再讀文章；（3）解決問題，在文中找出每個問題的答案。當然，這個過程需要分析、需要歸納，還需要知識的遷移。有些問題的回答還需要依靠平時的積累，甚至是跨學科的積累。

綜上所述，無論是教學方法還是解題技巧，都不是放之四海而皆準的法則，還需要具體問題具體分析。一個學生要提高自己的閱讀理解水平，其實沒有捷徑可走，真正的“萬能鑰匙”可以歸納為：勤讀書、多積累、強記憶、活運用。知識的得來是需要積淀的！

〔責任編輯：李爽〕