英語作業(yè)批語寫法初探

作業(yè)批改是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學效果并獲取信息反饋的主要渠道，也是師生之間情感交流的“橋梁紐帶”。因此，英語教師應(yīng)認真進行作業(yè)批改，采用恰當?shù)呐Z有效地評價學生的作業(yè)。目前，英語教師普遍使用“√×、ABC、Good”或“百分制”之類形式單一、片面乏味地批語，簡單地作出結(jié)論式的評價。此類批語缺少情感的輸出，缺乏智慧的運用，失去了作業(yè)批改的實用價值，不利于提高教學效果。因此，教師要多關(guān)注學生的發(fā)展，用心地思考批語形式，創(chuàng)造性地使用不同的批語，以實現(xiàn)師生思想與知識的雙邊互動。筆者在教學過程中實踐了以下幾方面的批語形式，取得了較滿意的效果：

一 鼓勵性批語激發(fā)學生的學習動機

人人都渴望被認可、被表揚、被尊重。鼓勵性的批語可以增強學生的自信心，激發(fā)其英語學習動機，形成積極向上的動力，因此，教師要有針對性地給予學生鼓勵和表揚。優(yōu)秀的作業(yè)要大力贊揚，有進步的學生要及時表揚，基礎(chǔ)薄弱的學生要真誠地肯定其“閃光點”。教師可以運用簡單有效的鼓勵性批語，如：Well done！（干的好！）I’m proud of you.（我為你感到驕傲。）Super job！（超級棒！）You’re doing very well.（你現(xiàn)在做的不錯嘛。）這類批語直觀明了，能極大地鼓勵學生。其次，教師使用的鼓勵性評語應(yīng)盡可能具體化，使學生能感受到教師的關(guān)注和重視，知道教師看到了自己的每一點進步。

二 勸勉性批語端正學生的學習態(tài)度

學生在認知水平、接受能力和學習基礎(chǔ)等各方面存在的差異性，會真實地體現(xiàn)在作業(yè)中。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師要明確地指出、委婉地勸勉，不能一味地表揚、鼓勵，也不能簡單地批評、訓斥。這樣才能幫助學生端正學習態(tài)度，找到解決問題的方法。例如：某生總是粗心大意，作文中的單詞拼寫錯誤較多，教師在批語中留言：You’ve done good work expect for a few spelling mistakes. Would you please be more careful next time？（你寫的作文不錯，但出現(xiàn)了幾處單詞拼寫錯誤。下一次更細心點好嗎？）若是語法方面出現(xiàn)問題，教師的批語可以是：Please pay more attention to tense.Try your best，and I’m sure you’ll be better.（要多注意時態(tài)問題。盡力去做，我相信你會做得更好。）既指出錯誤，也進行鼓勵，這種勸勉性的批語不僅指導了學生進行糾錯，端正了學生的學習態(tài)度，也避免了傷害學生的自尊。

三 趣味性批語縮短師生之間的距離

教師在作業(yè)批語中增加一些趣味性內(nèi)容，能更吸引學生對作業(yè)批改的關(guān)注度，使學生更積極地改進作業(yè)。筆者在作業(yè)批語中經(jīng)常使用一些簡單可愛的簡筆畫、通俗易懂的符號

來增添情趣。例如： 、 …… 教師以夸張的方式表達了對學生勞動成果的肯定、欣賞和鼓勵。另外，在評語中教師不失時機地“幽默”常常能達到點石成金的效果。幽默的評語既展示了教師的人格魅力，也更能使學生銘記不忘。例如：某生英文書寫得特別小、排列特別擠，筆者在作業(yè)本上留下了批語：（x_x）Oh！ I think I need to wear my reading glasses.（哦，我想我需要戴上我的老花眼鏡了。）學生看了評語后很不好意思，果然，下次作業(yè)的書寫就有了很大的改進，教師馬上就對其書寫方面的進步提出了表揚。Your handwriting is much better than before，come on！（你的書寫進步很大，繼續(xù)加油！）學生也興致勃勃地在作業(yè)本上回復了老師： I will try my best.（真高興啊！我會盡力的。）慢慢的，該生的書寫越來越規(guī)范，批語成為他和老師溝通交流的重要渠道。這些趣味性的批語給學生送去了歡樂、送去了理解、送去了信心，也拉近了師生之間的距離。

四 情感性批語融洽師生之間的關(guān)系

作業(yè)批語并不僅限于評價某次作業(yè)的字跡、格式、正確率，也是師生情感交流的重要媒介，內(nèi)容包括學生學習與生活的各方面。它可以是一封信、一首詩、一段贈言、一個圖片等等，情感性的評語是師生心靈溝通的橋梁，是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。教師用文字與學生溝通，效果有時更勝于語言交流，尤其是對于比較內(nèi)向、不善言辭的學生。學生有時也會給教師留言反饋自己的想法和態(tài)度，這種情感交流更似師生之間默契的小秘密，雙方心領(lǐng)神會，關(guān)系融洽。筆者經(jīng)常在批語中贈言：No pains， no gains.（一分耕耘，一分收獲。）Failure is the mother of success.（失敗是成功之母。）It is never too old to learn.（活到老，學到老。）相信“親其師而信其道”，教師特別的關(guān)愛能增進師生感情，開發(fā)學生的潛能，提高學生的學習效果。

實踐證明，只要教師尊重學生個體差異，對學生傾注真誠的愛，充分發(fā)揮作業(yè)批語的作用，就會更好地激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度，提高英語學習效果，使英語學習充滿魅力。

〔責任編輯：李爽〕