英語書面表達教學策略的實踐研究

【摘 要】在英語學習中，英語書面表達是其重要的組成部分，對提高學生整體的學習能力有著非常重要的作用。初中階段是學生掌握英語書面表達方式的關鍵時期，下文就初中英語書面表達教學策略的實踐進行研究和分析，基于初中英語書面表達教學基本原理提出相關的教學策略，望能夠提高初中英語書面表達教學水平。

【關鍵詞】初中英語 書面表達 教學策略 研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0096-01

英語的書面表達是一種能動且復雜的文字表達過程，它不僅要求讀者必須具備一定的詞匯量與相應的外語語法基礎，同時還要求其具備一定的閱讀能力與書寫能力。在教學中，書面表達不僅是其難點，同時也是其重點，要想突破這一難點，提高教學效果，必須要在教學中滲透相應的寫作策略，從而便于教學目標的實現以及新課標精神的貫徹。

一 初中教學所遵循的基本原則

初中教學所要遵循的基本原則主要有以下幾點：第一，堅持以學生為本的原則。為了適應當前新課程改革的需求，在初中英語教學過程中，教師應把學生置于教學活動的主體地位。在課堂教學中，教師要扮演好指導者這一角色，改變傳統以教師為主的教學模式。第二，堅持教學方式的多樣化原則。在以往的初中英語教學中，大多英語教師所關注的是學生對語法與單詞等一些基礎知識的掌握情況，而忽略了書面表達能力的培養，造成學生不能將自己所學到的知識有效地應用于生活實踐。對此，教師在英語教學過程中，要善于應用不同的教學方式，以此豐富其課堂教學內容，使學生在學習過程中深刻感受到英語的魅力以及學習英語的趣味性。第三，堅持與時俱進的教學原則。隨著社會的不斷發展、教育的不斷改革，要想適應當前這種教學形勢，首先教師的教學思想必須要進行轉變，堅持與時俱進的教學原則，適時作出相應的調整，吸收一些先進的教學方式以及教學手段，為學生的學習提供輕松、愉快且生動的環境。

二 初中英語書面表達的教學策略

1.基礎知識的積累

就學生而言，要想掌握一門語言就必須要有足夠的基礎知識積累，學生獲得外語能力主要得益于課堂。因此，在教學過程中，教師應注意以下幾點：

第一，靈活應用教材中的內容，合理培養學生的聽說讀寫能力，教材中所編寫的閱讀文章作為寫作素材的集散地，是文章體裁的示范本，這些閱讀材料均是寫作的典范。因此，在教學過程中，教師應充分利用教材中的資料，利用閱讀材料中的句型以及短語等，加強學生知識的積累，以此增強其書面表達能力。

第二，背誦課文中的重點語句。通過背誦，使學生更好地鞏固所學的知識，掌握單詞、句型、短語以及語法等一些基礎的英語知識，加深學生對所學知識的理解，鍛煉語言能力并培養良好的語感。

第三，重縮寫與巧仿寫。在寫作訓練方法中，縮寫與仿寫是兩種很有效的方式，縮寫就是教師在教學過程中，可要求學生將reading縮寫成為一篇短文，在這篇短文中，不僅要包含課文的主要句型，同時還應包含主題句以及高頻詞，通過這種方式的練習，使學生能夠利用所學的新知識來進行創造，從而為學生基礎知識的積累奠定基礎。仿寫是建立在聽與讀基礎上的，在仿寫過程中，首先，應模仿句型與措辭，將課本中一些優秀的短語以及句型巧妙地應用于自己的寫作中；其次，對篇章組織結構的模仿；最后是對寫作題材的模仿。

2.批改策略與評價策略

在英語教學批改過程中，教師首先應鼓勵學生實施自我糾錯的方式來進行自改，學生不管怎樣背范文或者佳句，都是別人的東西，要想將這些東西變成自己的，必須要加強學生的實踐過程。其次，采取同伴糾錯的方式，在找出別人作文錯誤的同時，還可看到自己所存在的一些不足。最后，教師在批改時，可故意留一部分作了標記的錯誤，讓學生自己再進行糾錯，防止再出現同樣的錯誤。此外，教師在批改學生作文時，除了要考慮作文的內容流暢性以及準確性以外，同時還應考慮學生寫作的自信心以及積極性。

在評價學生作文時，應著重放在發現學生寫作中的可取之處以及優秀之處，這樣學生才能從以往害怕寫作變成為善于寫，同時教師還應該將作文評價的方式告訴學生，給予其相應的實踐機會，繼而進一步提高學生英語書面表達能力。

三 結束語

綜上所述，英語寫作是一項綜合能力的訓練，其涉及到的內容很多，要想提高學生英語書面表達能力，還需進行長期的努力。而這也要求英語教師在教學過程中起帶頭作用，加強學生的寫作訓練，為提高學生英語書面表達能力打好基礎，認真研究在英語書面表達教學過程中出現的問題，并根據這些問題，結合學生的實際情況提出相關的教學策略，以此提高學生英語綜合應用能力。

參考文獻

[1]邵永芳.初中英語書面表達教學策略的實踐研究[J].中國校外教育（基教版），2012（26）：73

[2]陳樂文.初中英語書面表達教學策略的實踐分析[J].校園英語（教研版），2012（5）：90

〔責任編輯：李爽〕