改善師生關系，提高教學質量

學生、教師、校長同心協力向上，人校合一，創新求真，共創和諧，這是和諧校園的最佳境界，也是我們每個學校力求達到的目標。

一 和諧校園的要求

第一，學生和學生的和諧。學生來自不同鄉鎮，使學生友好相處，讓每位學生在合作中成長、在生活中體驗、在競爭中提高，讓每一位學生在不同層次、不同領域都有展示自我的舞臺，在活動中發現自我、超越自我。

第二，教師與學生的和諧。為每一位孩子的幸福人生奠基的教育理念已深入教師心中。培養會學習、會生活、會創造的孩子貫穿教學始終。教師應理解孩子的苦衷，同情孩子的處境，寬容孩子的過失，鼓勵孩子的進步、表揚孩子的成功，關心孩子的幸福，師生互教互愛，同心同德，共筑校園文化。注重落實“以人為本”的思想，一切工作圍繞學生的需要，營造和諧整體性、系統性、現代化、人性化的教學環境，以育人為中心、德育為先導，以親情為切入，從最親的人、最小的事著手，由近及遠，由低到高，把重點放在激發學生的內在情感。在平時教學中，既要關注學生的學習成績，還要善于發現和發展學生各方面的潛能，并及時給予鼓勵與培養。既要了解學生在發展中的需求與困惑，幫助學生認識自我，建立自信心，還要重視學生的道德、身體和心理素質，學習能力，實踐能力，以及審美情趣等多方面的素養目標。以逐步形成正確的學習態度和科學的價值觀。

第三，教師與教師的和諧。教師，這是一個用生命感染生命的職業。教師結合各自的實際和特點，相互學習、相互交流、取長補短、共同提高，在校本課程的教學中更上一層樓。專業人員與教師之間真誠交流，在實踐中學習，通過具體的教育教學實踐搜集資料。教師之間的溝通應是舒暢和真誠的。營造了學習與研究的和諧氛圍，促成了教師之間一次次的交流、互動與共享。這樣的交流、互動、共享日積月累形成教師隊伍建設的無限生機，也會提高教師之間的學習、研究能力和教師的整體素質。教育現代化的崇高使命激勵著我們，現代科學的飛躍發展促進學校將高舉科學發展觀的大旗，繼續大力推進現代化開放教育，爭取新突破，跨上新臺階。

第四，中層領導和學生之間的和諧。從學生的吃、住、行關心起，在每個細節上做工作，確保每天從晨跑到晚上就寢；從寢室、課堂、教學、食堂到整個校園，均要有領導、學生工作一線人員，后勤人員、團政人員以及學生干部值日，對學生的日常行為規范、不文明現象、違紀情況等進行督查，形成“教書育人、管理育人、服務育人”的全程育人氛圍，形成有特色的管理育人模式。

第五，領導與教師之間的和諧。新課程使教師角色由原來的知識傳授者變成了學生學習的引導者、教學資源的開發者。面對這些新變化，教師需要學習和適應，學校領導則要為老師提供寬松的環境，任何指令性的東西都會限制教師的創造性思維，都不符合教育自身規律。因此，學校領導要轉變角色，克服“官本”思想，少點指令，多點指導，少說空話，多深入實際，進行科學管理，要做教師的朋友，要針對不同的情況給予具體的指導，發現問題及時解決。

二 師生和諧的基礎

第一，掌握學生心理特征是改善師生關系的前提，是提高教學質量的基礎。在小學教育中，從整個小學時期來看，兒童的生長發育較平穩均勻；學習活動對小學生心理發展起決定作用，教師應平等、公正的對待每個學生。在年齡結構中，低年級兒童對教師是絕對的崇拜、服從教師的一切行為，學生的心理活動顯得純真、直率，能將內心活動表露出來，“閉鎖性”強。隨著年齡增長，學生的獨立性和評價能力也隨之增長起來。從三年級開始，兒童道德判斷進入可逆階段。他們對教師的態度有了變化，對不同的教師也表現出不同的態度，學生出現內疚、羞愧、不滿和反感等情緒。因此，了解小學生的心理特點和學生的行為動向，是建立良好的師生關系的前提，對提高學生的學習興趣和提高教學質量有著十分重要的作用。

第二，要理解學生，與學生多交流和溝通。理解是心靈溝通的紐帶。師生之間應進行心理換位，從兩者的角度考慮問題，才能真正了解對方的心理。只要班主任能深入學生的內心，學生就會感受到自己被理解了。盡量避免在公開場合嚴厲的指責學生的缺點，不要傷害學生的自尊心，對學生學習方面所出現的問題，要及時指出，耐心地幫助他們，從而增強他們對老師的信任感。因此，只有理解學生，才能使學生更好地理解自己。

第三，尊重學生的人格，要公平、公正地對待學生。人與人之間是平等的，人人都渴望受到他人的尊重。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等。深入學生的生活中，幫他們解決實際困難，讓學生感覺到老師是真正地在關心他們。對優等生過分溺愛，會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應；對差生過分冷落，則會使學生失去自信心。平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重學生的個性。因此，教師平等、公正地對待所有學生，無私地向每一位學生獻出自己的愛是提高教學質量的重要途徑。

要營造和諧校園，應始終以鄧小平同志的“教育要面向現代化，面向世界、面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導，以提高國民素質為宗旨，加強德育的針對性、實效性，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。

〔責任編輯：肖薇〕