甘肅農村初級中學教學中存在的問題及建議

【摘 要】近年來，甘肅農村中學普遍存在著教師嚴重短缺、流失、年齡結構老化，生源外流、厭學情緒嚴重、拒絕升學、外出打工等問題，新的讀書無用論日益抬頭，對農村義務教育的發展提出了嚴峻挑戰。本文認真剖析了形成農村中學教學一系列困境問題的深層次原因，并針對甘肅農村本地自然資源情況和經濟文化發展狀況的實際情況，因地制宜地從長遠規劃和現實創新兩個方面提出解決問題的建議，開設農業、生活技能的校本課程，多方面培養農村復合實用人才，全面提高農村中學教學質量，這是一個當前研究的熱點和難點課題。

【關鍵詞】甘肅農村 初中教學 意義 問題 建議

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0077-01

一 農村中學教學研究的重要意義

我國作為一個發展中國家，80%的人口和自然資源在農村，“農村、農業、農民”始終是我們要正確面對的問題，而決定農村人口素質高低的初級中學教學質量，直接關系到我國農村現代化和城市化建設進程，是促進國家快速發展、社會穩定和諧的最重要的因素之一，具有舉足輕重的意義。

甘肅農村要想培養大批優秀的農村生產力，中學教學是義務教育的基礎和搖籃，二者之間相輔相成、關系密切，在農村實用人才培養上起著至關重要、基礎性和決定性的作用，搞好農村中學教學改革創新已是擺在農村教育工作者面前的最緊迫的任務。

二 甘肅農村中學普遍存在的問題及原因

1.教師短缺、外流嚴重及原因分析

一方面是農村基礎教育教師嚴重短缺，由于長期教育資源投入不足，生活條件和工資待遇相對來說偏低，一些師范院校的畢業生不愿意到農村工作，這在當前甘肅農村中學已成為一種普遍的現象，造成教師教學任務負擔沉重，許多教學任務無法很好地完成，嚴重影響了教學質量。另一方面農村基礎教育教師流失嚴重，尤其是一些教師骨干為了改善生活或更好地實現自身人生價值，單向流動到發達城市及周邊地區。造成農村中學教師隊伍中有很多年齡偏大、代課教師轉正的教師存在，教學一線力量薄弱且分布不均衡，造成專業不對口、學非所用，學歷層次不達標，甚至是沒有進行過教師必備專業知識的系統學習，整體師資教學水平不高，難以適應現代教育發展的需要，大大制約和影響了農村中學新課程改革的實施以及教學水平的提高。

2.生源銳減現象及原因分析

第一，受到新“讀書無用論”的影響，農村中學生厭學情緒嚴重，留守兒童的家長疏于管理、督促，造成學習成績不好的學生對升學不抱有任何希望，整日混天度日、得過且過，喪失了求學的信心和決心，有的學生受不了不良社會風氣的誘惑，產生了不愿意升學的念頭，甚至中學沒畢業就外出打工掙錢，從學校流失到社會上。一些學習成績突出有望繼續深造的學生，由于就讀高中、大學需要一筆大額的費用，就業沒優勢，為此對學業前景產生失望，造成生源流失。

第二，教育資源分配嚴重不均衡致使農村中學生進城讀書成為一種潮流，一部分外出打工開闊了眼界的農民越來越認識到知識的重要性，為了給孩子一個光明的前途，要求孩子要么隨父母到打工的城市讀書，要么到縣城、市直，或者民辦學校讀書。近年來不斷有青年優秀教師在全縣公開招考中進入城里教學，在一定程度上也帶動了一部分學生不能安心在農村中學就讀，間接地造成生源流失。

三 關于對甘肅農村中學教學的創新建議

1.按照《義務教育法》依法治教

充分利用電視、報紙、宣傳標語、網絡等渠道大力宣傳《義務教育法》，結合甘肅農村實際情況制訂一套切實可行的地方性中學教育實施方案，積極營造一種尊師重教、讀書光榮的良好輿論環境和治安環境，不斷增強農村家庭的義務教育法律意識和憂患意識。

2.加大農村中學教育資源的投入

實施城鄉教育資源的均衡投入，尤其對偏遠貧困地區以及鄉鎮一級的中學進行投入傾斜，從根本上改善軟、硬件辦學條件，采取獎學金和貧困家庭助學金相互補充機制，保證每一個中學生不會因貧困而輟學。

3.加強城鄉教師資源整合、交流

提高農村教師的地位和各方面的待遇，對于立足農村教育的青年教師加大工資待遇、職稱晉升、干部選拔等獎勵力度，發放特殊崗位津貼，在政策和制度上吸引愿意到農村中學工作的優秀教師，城鄉中學結對子，實施城市教師到鄉村定期交流、調節的制度，互通有無、共同進步，采用終身學習制和崗位淘汰制，徹底解決教師年齡結構老化、教學教法落后的問題，全面提升農村中學教學水平。

4.加強學籍管理和就業指導，形成長效機制

農村中學生實行屬地管理和就近讀書制度，對于農村中學學籍進行嚴格管理，盡量避免無序流動和無故流失，在升學、就業政策上針對農村學生進行適當的優惠和照顧，對癥下藥，樹立農村學生的自尊和自信，讓他們自覺抵制各種誘惑，改變中學教育的功利化和短視性，從根本上改善其厭學情緒。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕