大力錘煉“史外功”，切實(shí)提高中學(xué)歷史教師的綜合素養(yǎng)

【摘 要】隨著當(dāng)前新課程改革的全面推進(jìn)，對老師素質(zhì)提出了更高的要求：提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從歷史學(xué)科的專業(yè)特征出發(fā)，探討作為一名中學(xué)歷史老師應(yīng)如何提高自身的綜合素養(yǎng)，從而提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】知識 廣博 觀念 方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0075-02

作為一名普通的中學(xué)歷史教師，在當(dāng)今的社會背景下，每天面對的是中考、高考的壓力，對教師的評價多是學(xué)生考的分?jǐn)?shù)。那么，如何在既能應(yīng)對中高考任務(wù)的同時又能讓歷史課上得精彩、有吸引力呢？筆者認(rèn)為，中學(xué)歷史教師必須既要打造好歷史課程本身的專業(yè)知識，還應(yīng)打造好自己的“史外功”，提高自身綜合素養(yǎng)，讓歷史課堂高效、生動、有趣，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體地說，應(yīng)該從以下幾個方面努力：

一 深化專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高自己的理論修養(yǎng)

改革開放以來，中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了多次修訂，歷史教材也用過了多個版本。無論是教材內(nèi)容，還是課標(biāo)要求都發(fā)生了巨大的變化。隨著歷史學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)新的研究成果的不斷出現(xiàn)，新的史學(xué)觀點(diǎn)和理論的提出，即便是教師過去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過或在教學(xué)中認(rèn)真鉆研過的一部分歷史問題和理論，也隨著時間的推移，在教學(xué)中越來越顯得過時甚至是謬誤。這要求歷史教師不斷更新、發(fā)展專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高理論修養(yǎng)，這是提高教學(xué)水平的第一步。教師要不論學(xué)歷多高、教齡多長，都要吐故納新、與時俱進(jìn)。

第一，應(yīng)及時、全面、準(zhǔn)確、熟練地掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材及與其配套的教學(xué)參考書，明白歷史學(xué)科的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)以及如何突破，這樣在教學(xué)中才能做到心中有綱、心中有本、有的放矢，才能在課堂上游刃有余、得心應(yīng)手。

第二，歷史史實(shí)之間是相互聯(lián)系、相互影響的，具有整體性和關(guān)聯(lián)性，這種特性就要求歷史教師對整個教材內(nèi)容要有一個宏觀把握。我們在上課時應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)從縱橫兩個方向注意前后知識的關(guān)聯(lián)，以及將教材上的正文、小字、圖表、文獻(xiàn)資料等有機(jī)整合，形成完整的、立體的知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣歷史知識才不是零散的，歷史的本來面目才能充分體現(xiàn)。學(xué)生才不會將鮮活的歷史看成是一節(jié)一節(jié)的死板知識，掌握起來也就更加容易。現(xiàn)行高中歷史教材是專題體系的，在知識的橫向聯(lián)系方面做得很好，但在縱向聯(lián)系方面則被切割。如某一歷史時期的歷史知識分散在不同的專題中，而這些專題又是在政治、經(jīng)濟(jì)、文化三本書里，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握某一歷史斷面的整體面貌。因此，在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識地以時間為軸把同一時期的歷史事件歸結(jié)在一起，進(jìn)行整體分析形成知識結(jié)構(gòu)。

第三，教師應(yīng)該自己多做題、多研究學(xué)生的錯題。雖然有應(yīng)試之嫌，但這確實(shí)對教師拓展課本知識，提高對歷史問題的辨析能力，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中知識的盲點(diǎn)或沒有講透的地方有極大的幫助。

第四，歷史教師還應(yīng)與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中要不斷了解歷史研究的最新動態(tài)，接受最新的歷史研究的信息觀念和方法，教師自己也可以進(jìn)行一些課題研究，從歷史專業(yè)知識和教學(xué)實(shí)踐方面不斷更新。

二 博覽群書，擁有廣博的知識

教師閱讀不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。除了自己的專業(yè)書籍外，可以讓自己的閱讀“廣”一些、“雜”一些，這樣在歷史教學(xué)實(shí)踐中就可以做到信手捻來、游刃有余。如：要熟悉并掌握馬克思哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義的有關(guān)原理，如階級分析法、歷史唯物主義和辯證唯物主義、矛盾論和實(shí)踐論等。并運(yùn)用這些原理科學(xué)地解釋一切歷史現(xiàn)象，寓科學(xué)于歷史教學(xué)之中，否則，歷史教學(xué)就會變成失去靈魂的史料的堆砌。

要了解新興社會科學(xué)方面的知識，如社會學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、未來學(xué)等。如社會學(xué)研究人類社會結(jié)構(gòu)與活動、法學(xué)肯定法律對人類社會的規(guī)范和調(diào)整，未來學(xué)探討現(xiàn)代工業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類社會的影響，預(yù)測按人類需要所作選擇實(shí)現(xiàn)的可能性，凡此種種無不與歷史學(xué)科存在著千絲萬縷的聯(lián)系，作為歷史教師應(yīng)做一些這方面的知識儲備。要盡量了解一些自然科學(xué)領(lǐng)域的基本常識，如與歷史教材有關(guān)的自然科學(xué)史、數(shù)學(xué)、物理、天文、地理等方面的知識。如地理學(xué)知識提供了歷史研究的空間內(nèi)容，還有很多歷史事件的發(fā)生、發(fā)展與當(dāng)時當(dāng)?shù)氐牡乩硪蛩孛芮邢嚓P(guān)。具體如雅典民主政治的形成、中國的農(nóng)耕文明等。

腹有詩書氣自華，只有博覽群書，擁有廣博的知識培養(yǎng)自身獨(dú)特的氣質(zhì)品質(zhì)，教師才能以良好的人格魅力感染學(xué)生，才能以淵博的文化修養(yǎng)折服學(xué)生，從而使教育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三 更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

新課程改革正在全國逐步推行，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及社會發(fā)展對人才的新定義，教師必須全面更新教育觀、學(xué)生觀、人才觀，重視能力培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)；必須用現(xiàn)代教育觀念統(tǒng)領(lǐng)歷史教學(xué)，用現(xiàn)代教學(xué)方式實(shí)施歷史教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究意識和責(zé)任感作為歷史教學(xué)的核心目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。對于具體的歷史事實(shí)可以讓學(xué)生通過看書、通過網(wǎng)上查閱的方式來把握；對于歷史問題的認(rèn)識、分析、理解等，可以在教師的啟發(fā)指導(dǎo)之下通過讓學(xué)生討論、分析、相互交流最后自己得出結(jié)論。

在教學(xué)方法上，教師要充分掌握并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備把歷史知識形象化、直觀化、體系化，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際及歷史知識與社會現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，要在教育教學(xué)中引起學(xué)生共鳴。注重師生的情感交流，盡量拉近與學(xué)生的距離，多親近學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。

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〔責(zé)任編輯：范可〕