正確使用藥物教學設計

【摘 要】本節內容選自人教版普通高中課程標準教科書化學選修1化學與生活第二章“促進身心健康”第二節“正確使用藥物”，從而進一步引導學生科學用藥，樹立健康新觀念。

【關鍵詞】高中化學 正確使用藥物 教學設計

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0069-02

〖教材分析〗

一 教材地位分析

本章知識與第一章“關注營養平衡”有機地組織在一起，共同完成了課程標準的第一個主題──“化學與健康”的教學任務。從內容上看，本節內容和第一節是一個整體，都是闡述化學與健康的關系。從觀念上看，本節是第一節以及第一章知識的拓展和強化，在學生了解合理飲食、關注健康的同時，也知曉生病時如何使用藥物，進一步引導學生樹立健康新觀念、促進身心健康的全面發展。在這兩章知識的學習中，學生體會到化學如何改善生活品質、提高生活質量，真正體現了“化學從生活中來，到生活中去”的理念。

二 教材內容分析

本節的核心內容是按藥物的來源分為兩部分：人工合成藥和天然藥。通過實例了解阿司匹林、青霉素、抗酸藥和麻黃堿成分、結構、功能、不良反應，展現藥物背后的化學科學價值和文化內涵。最后通過濫用藥物的定義和毒品問題結尾，知道安全用藥常識，樹立科學用藥的觀念。該主題的知識體系見下圖：

三 教材欄目分析

教學欄目包括：科學探究——抗酸藥；科學史話——阿司匹林、青霉素的發現；資料卡片——抗酸藥片的成分、毒品的種類；圖片資料——處方藥和非處方藥。在教材中設計了探究活動的形式學習：抗酸藥的成分和原理，讓學生在探究、實驗的活動中應用已有的元素化合物知識分析和解決問題。教材在科學史話、圖片資料和資料卡片的應用下幫助學生認識化學科學的發展對藥物研究和開發所做出的貢獻，認識藥物的毒副作用和毒品的危害，特別是要樹立“珍愛生命，拒絕毒品”的觀念。

〖學情分析〗

高二上學期的學生已具備了一定的知識基礎。在前面的學習中了解了六類營養物質對人的生命活動的重要意義，知道了合理安排飲食的重要性，這些與本節內容有機結合，形成化學與健康的觀念。同時在必修二中學習有機化學的基礎知識，了解了酯基、羧基等多種官能團的反應特點，這為學生了解阿司匹林的化學性質和制備打下基礎。高一學習的常見元素化合物的知識在本節探究藥物的主要成分中得到復習和應用。這樣，學生已有知識螺旋式上升，在設計探究實驗中得到了升華，把學生從普通人的用藥意識和方法提升到具有化學素質的人的正確用藥的意識和方法。

〖教學設計〗

一 教學目標

知識與技能：（1）了解家庭常用藥的作用種類。（2）了解阿司匹林、青霉素、抗酸藥、麻黃堿的主要成分、結構和療效。（3）掌握一般正確使用藥物的思路和方法，能夠用化學知識使用藥物。（4）設計探究抗酸藥有效成分的實驗方案。

過程與方法：（1）通過分析交流藥品說明書，建立正確用藥的思路和方法，學習化學如何幫助我們正確使用藥物方法。（2）通過探究抗酸藥成分，掌握探究藥品成分的方法。

情感態度價值觀：（1）體會使用藥物與人體健康的關系，意識到醫療保健的重要性。（2）樹立運用化學知識解決生活中的問題觀念，提高科學素養。（3）體會藥物的兩面性，認識合理用藥的重要性，樹立辯證唯物主義觀，形成科學用藥、拒絕毒品的正確價值觀。

二 教學重難點

教學重點：阿司匹林、青霉素、抗酸藥、麻黃堿的主要成分、結構和療效。

教學難點：探究抗酸藥的成分。

三 教學過程

1.活動一

教師活動：（1）講解：藥品與人類健康緊密相關。（2）回憶：曾經接觸的藥品，說出它們治療什么疾病？（3）活動：家庭小藥箱里放置哪些種類的藥品，學過本節課讓我們一起完備我們家里的藥箱。

學生活動：（1）討論交流：速效感冒膠囊，板藍根沖劑等。（2）回答：一些藥品不清楚用途，家庭小藥箱不知道應該裝哪些藥。

設計意圖：回憶生活中的場景，激發興趣，為后面教學做鋪墊。

2.活動二

教師活動：（1）展示：阿司匹林說明書。（2）分析：阿司匹林主要成分、結構、物理性質、化學性質、療效、不良反應。提問1：根據分子結構觀察阿司匹林有哪些官能團，分析阿司匹林會有怎樣的化學性質？提問2：胃腸環境為水溶液環境，阿司匹林不溶水，如何增加療效。提問3：阿司匹林是怎樣制備的？講解：乙酸酐是由兩個乙酸脫水形成的，以及反應的實質。提問4：該反應類型是什么？提問5：阿司匹林的不良反應，寫出水楊酸中毒反應后用碳酸氫鈉的解毒的方程式。

學生活動：（1）思考閱讀：閱讀阿司匹林說明書，根據說明書信息回答。（2）思考回答：有酯基、羧基，可以水解、酯化、與堿反應等。討論：可溶阿司匹林的改造方法。傾聽：思考取代反應。閱讀回答：胃腸道反應、水楊酸反應。

設計意圖：（1）學會閱讀藥品說明書。（2）復習有機基礎知識，根據結構推測性質。（3）應用化學知識，提高阿司匹林的療效。復習有機反應的反應類型。（4）意識到藥物的副作用，樹立科學用藥的觀念。

3.活動三

教師活動：（1）引入：通過“科學史話”，引出青霉素，介紹青霉素屬于抗生素。（2）區別：抗生素和消毒劑。（3）講解：介紹青霉素種類，青霉素G的功效，水解產物結構。（4）提問：使用青霉素要注意什么？

學生活動：（1）閱讀：科學史話。（2）思考：聯系生活。（3）傾聽。（4）回答：皮膚敏感試驗。

設計意圖：幫助學生認識化學科學的發展對于藥物研究和開發所做出的貢獻，強調皮試重要性。

4.活動四

教師活動：（1）提問1：哪些物質可作為抗酸藥？提問2：氫氧化鈉和碳酸鈉可以做抗酸藥嗎？提問3：寫出抗酸藥主要成分與胃酸反應的離子方程式。（2）創設情境：有兩位胃酸（鹽酸）過多引起胃疼的病人，一人有胃潰瘍，一人沒有胃潰瘍，常見的抗酸藥的成分主要有碳酸氫鈉和氫氧化鋁兩種，現在有A、B兩種藥，你建議他服用哪種藥？（3）實驗探究：設計實驗，探究A、B兩種抗酸藥的主要成分。（4）提問：給每個病人分別用哪種藥，說說理由？

學生活動：（1）討論，思考，解答。與鹽酸反應的物質；堿性太強氫氧化鈉和碳酸鈉堿性太強不能用。（2）設計實驗，探究實驗，小組合作進行實驗。（3）結論：不可以給病人吃碳酸氫鈉，因為產生氣體增大壓強，容易造成胃穿孔。

設計意圖：引導學生回憶常見元素化合物知識，復習離子反應方程式書寫。探究合作，并且將化學知識應用在生活實際。

5.活動五

教師活動：（1）講解：天然藥物的重要性。（2）提問：麻黃堿結構療效不良反應，通過新聞說麻黃堿是興奮劑。（3）講解：正確使用藥物的方法，區分處方藥與非處方藥。

學生活動：閱讀教材，思考并作答。小組合作交流討論。

設計意圖：了解藥物常識和天然藥物。麻黃堿彰顯了祖國中藥的重要性。知道藥物副作用，學會辯證看待問題。

6.活動六

教師活動：（1）總結：人工合成藥物和天然藥物的知識。（2）活動：完成家庭小藥箱活動。（3）視頻：介紹毒品的危害。

學生活動：（1）回顧：總結本節課的內容。（2）活動：小組交流合作。（3）觀看：國際禁毒日的宣傳視頻。

設計意圖：首尾呼應，樹立合理用藥的觀念，拒絕毒品。

〔責任編輯：范可〕