高職院校演講與口才教學的有效策略

【摘 要】演講與口才教學是對學生的語言表達能力與自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，高職院校學生走出校門所面臨的第一項任務就是求職，求職需要的不僅僅是學習成績與專業(yè)知識，更重要的是自我表現(xiàn)能力與自我推銷能力，學生只有具備了扎實的演講與口才能力，才能在激烈的人才競爭中嶄露頭角，才能獲得社會的支持和認同，因此必須加強對高職學生的演講與口才教育，讓學生掌握口語表達的技能，以便適應社會發(fā)展的需要。

【關鍵詞】高職院校 演講與口才 教學策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0068-01

市場經濟自由競爭的理念加劇了市場主體的競爭，也使得人與人之間的競爭更加激烈，要想在浩瀚的人才市場中脫穎而出，就要具備良好的自我營銷能力，自我營銷能力在很大程度上取決于自我表達能力與表現(xiàn)能力，在市場經濟環(huán)境下，人們之間的溝通越來越多，只有通過恰當?shù)拇朕o，得體的語言表達方式以及隨和的交流態(tài)度，才能同其他人建立友好、和諧的人際關系，才能被大的社會環(huán)境所容納，高職院校開展演講與口才教學的根本目標就是培養(yǎng)學生的口語表達能力與應變能力，為學生未來走向社會打好基礎。

一 興趣引導，激發(fā)熱情

學生口才能力的培養(yǎng)需要興趣的引導與情趣的激發(fā)，只有當學生的熱情被激發(fā)出來，他們才能主動開口，配合學習，不斷自我完善、自我提高，教師要善于利用興趣來激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠主動參與到口才練習中來，樹立他們的競爭意識，不斷增強他們的信心與信念。

在開啟演講與口才課程的學習前，可以向學生列舉一些世界先進國家的教育教學制度以及一些名人的經歷來引起學生的注意力，如：美國的多所知名高校，無論是哈佛大學，還是賓夕法尼亞大學等，在任何一個專業(yè)課中都增設了演講學這一科目，并把這門科目作為重點的考核對象；一些西方國家的政府要員都必須經歷幾個月的演講訓練，只有具備了合格的演講與口才能力后才能上任，一些具有世界影響力的知名官員，如基辛格、戴爾·卡耐基等正是憑借感染人心的演講能力獲得了自身的政治地位和社會地位。在學生形成了對演講能力的正確認識后，再結合當前的社會客觀形勢，讓學生明白，當今的社會不僅僅是拼學識的社會，更是口才較勁的時代，一個人擁有了良好的口才就等于打開了成功的第一扇門，朝著充滿希望的目標前進。學生在內心建立起對這門課程的重要性的認識后，就能跟著教師的步伐進入學習狀態(tài)。

二 豐富資料，夯實基礎

在學生擁有了學習興趣和熱情后，還需要堅實的資料素材做基礎，也就是說，學生的腦海里必須儲備大量的資料素材，必須掌握基本的演講技巧與溝通技巧，這就需要教師在平時的課堂教學上多下工夫，一個人要想能夠滔滔不絕地說得有理有據(jù)，就必須首先能夠將大量的資料素材進行思索、加工，使其成為自己的財富，然后利用流利的口語表達能力將這些知識與財富傳播出去，這就需要師生從平時下工夫，教師要在平時多鼓勵學生積累演講資料，例如：馬丁路德金的著名演講《我有一個夢想》、歷屆美國總統(tǒng)的就職演講以及各類演講比賽的視頻等，讓學生多聽、多看、多記、多體會、多練，使學生的腦海里儲備大量的知識資料和素材，每周都為學生布置作業(yè)，聽一篇演講，并將其中的精彩片段，如演講人引用的名人名言、演講人自己總結的哲理性名句等記錄下來，并記錄在心里，成為學生的資料儲備，同時，每周為學生出一個演講題目，要求學生根據(jù)自己的理解與學習經歷來寫出演講稿，并在下一節(jié)課前進行演講比賽，通過對比學生演講內容的思想深度、演講流暢度以及感染力等多方面來評價學生的演講成績，并從中選出1～2名的優(yōu)秀演講者予以嘉獎或鼓勵。經過這樣的資料積累——整合運用——演講展示的教學過程，達到對學生演講能力的綜合訓練。

三 把握時機，強化訓練

演講及其口才能力的提升是學生不斷訓練、反復實踐的結果，因為只有通過不斷的實踐訓練，才能養(yǎng)成學生敢于表達、善于表現(xiàn)的良好習慣，才能不畏懼任何場合，自由發(fā)揮。因此，在平時的教學中一定要善于引導學生把握時機，抓住每一個瞬間、每一個熱點話題鼓勵學生即興發(fā)揮，培養(yǎng)學生隨機應變以及即興表達的能力。

例如：在每天的課前十分鐘，教師可以捕捉當前的熱點新聞，如十一黃金周的放假問題、回家探親的感受等，將這些新聞作為話題，讓學生針對這些熱點話題發(fā)表自己的觀點，鼓勵學生表達自己的獨到觀點，但表達的內容要切實可行，具有創(chuàng)新性見解以及一定的新穎意義，也鼓勵幾個持不同觀點的學生進行相互辯論，通過唇槍舌劍的課堂論辯來激發(fā)學生的演講熱情，使更多的學生能夠主動參與進來，達到對學生有效訓練的目的。

同時，為了提高學生的演講能力，也為了豐富學生的課余文化生活，可以定期舉辦辯論賽，讓學生在更加正式的場合大膽表現(xiàn)，增強他們的自信心以及臨場應變能力，達到對學生的口才與演講能力的綜合訓練。

四 總結

良好的演講與口才能力的形成是不斷積累、不斷訓練的結果，教師要善于激發(fā)學生的訓練熱情，采用多種訓練方式，使學生能夠主動發(fā)揮主觀能動性，積極配合教師進行演講訓練，練就一副好口才，只有這樣，才能在激烈的職場競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生理想和自我價值。

參考文獻

[1]凌空、盛沛林.簡明演講學[M].北京：解放軍出版社，2009：20～21

[2]何書宏.演講與口才知識全書[M].北京：北京工業(yè)大學出版社，2010：2

〔責任編輯：范可〕