創新馬克思主義基本原理概論課程教學

【摘 要】馬克思主義基本原理概論是高校思想政治理論課改革設置的核心課程之一，通過學習，可使大學生從整體上掌握馬克思主義世界觀和方法論。為提高該課程的教學實效性，可從實踐和批判的教學態度和理念更新教學內容，實現教學評價體系的創新方面不斷努力，使學生可以真學、真懂、真信、真用馬克思主義。

【關鍵詞】馬克思主義基本原理概論 馬克思主義 教學創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0056-02

馬克思主義作為科學的世界觀和方法論，是我國社會意識形態的指導思想和核心內容，也是高校思想政治教育的重要組成部分。長期以來，高校馬克思主義理論課教師通過不斷努力，在促進大學生馬克思主義理論素養的提高方面取得了不少成績。然而，在市場經濟和網絡條件下，如何保持馬克思主義理論教學應有的生命力，提高馬克思主義理論教學的實效性，是當前高校面臨的新課題。筆者認為，馬克思主義理論教學應在堅持科學性和思想性原則的基礎上，開辟馬克思理論教學的新途徑。

實現新課程改革以來，馬克思主義基本原理概論課程（以下簡稱“馬原”）是思想政治課程體系的理論基石，在思想政治理論課教學體系中占據重要位置。關于“馬原”課的教學研究成果很多，有人從教材和理論性質和特點研究，有人從教學方法出發探討如何做好教學；有學者對“馬原”課教學中所遇到的各方面問題予以思考；也有人考察“馬原”課在實施教學中的時效性。但大多都是理論化的探討，缺乏實踐性的研究，提出的對策也缺乏操作性。經過長期對“馬原”課的教學改革與實踐的問題予以調查和研究證明，要改變目前馬克思主義理論課的教學現狀，最重要的是讓馬克思主義理論課老師愿教，學生愛聽。筆者認為，要對“馬原”課的教學態度、教學管理兩部分予以討論。

一 教學過程中教育者應具備實踐和批判的教學態度和理念

這也是馬克思主義理論所要求的，也是作為馬克思主義理論工作者必須解決的問題和必備的素質。就大學生而言，他們對馬克思主義理論教育課教學的最大期望就是要能幫助他們提高認識和解決實際問題的能力，而正是在這個問題上大學生們感到有所失望，既然不能幫助他們解決實際問題或幫助他們提高解決實際問題的能力，故厭學就不可避免；不少學校的馬克思主義理論教學仍以課堂講授為主，基本特征是“一多一少”，教師講的多，學生想地少，這種“填鴨式”的教學方法，忽視了學生的主體能動性，這不僅不利于培養學生的獨立思考能力，而且往往使得學生對馬克思主義理論教育課失去熱情。當然，現實中很多專業甚至非專業的教師也認為“馬原”教材中不少內容與社會現實存在較大反差，對現實的解釋力不強，再加上有的教師鑒于教學管理“嚴格”和社會環境的“壓力”，講課要“謹慎”和“小心”，在教學中不敢理論聯系“現實”來討論一些社會熱點，照本宣科，不能解答學生心中的困惑，大大降低和弱化了理論的生命力和現實性的力量。這其實也是思想政治教育課程教學中很重要的一個困境。

對于馬克思主義理論本身，我們要以科學的態度面對，注重理論與現實的結合。以經典著作為基礎，以現實生活作為案例，做到實事求是地分析和解決問題。馬克思主義理論的科學性、現實性、實踐性、時代性、群眾性和批判性的特征都能給予這些問題以徹底的回答，問題的解決也是在于理論教學者是否堅持和怎樣堅持馬克思主義。作為專業的教學人員在面臨當前種種教學困境時，自身不僅僅應該要有較強的、扎實的馬克思主義理論功底，更重要的是應具備開展馬克思主義理論教育活動的技巧，就是以一種恰當的方式和很好的切入點來傳授和講解馬克思主義基本原理。有生命的、鮮活的理論是人民群眾喜聞樂見的，歡迎的，它一旦為群眾所掌握就會變成改造世界的武器。馬克思主義理論誕生170多年來，世界各國各地區的變化與發展也證明了此理論一定的科學性和預見性。

二 教學過程中應不斷更新教學內容，實現教學評價體系的創新

在當代高校馬克思主義理論教育更新其教學內容的同時，更要實現教學評價體系的創新。如何不斷更新高校馬克思主義理論教育的內容，以切實增強高校馬克思主義理論教育的效果，是黨和國家長期以來不斷探索的一個問題，也是解決當代高校大學生馬克思理論教育與社會現實脫節現象的有效途徑。就目前來講，“原理”教學內容多，課時少，講授內容不可能面面俱到，必須做到精講原理，立足現實。但是，現實又是一個綜合的范疇，從橫跨面看，現實是指社會生活的全部內容，包括社會的經濟、政治、文化、科技、教育、軍事乃至社會思潮、社會現象、社會心理等，不可以狹隘、單一地理解。從縱向度看，現實是一個歷史流變的范疇，需要將其放在整個歷史發展的進程中把握，不可以靜止、孤立地理解。也就是說，不能將現實僅僅理解為歷史過程中的某一特定階段，而應在過去、現在、未來的有機聯系中辯證地把握。總之，只有綜合、辯證地看待、認識現實，才能展示其豐富的內涵，馬克思主義理論教學才稱得上嚴格意義的立足現實。因此，授課老師必須全方位、多角度地予以把握，不斷地更新教學內容。要把原理放在豐富多彩的現實生活中，才能吸引學生的注意力，使學生產生興趣。

總之，這一學科擔當國家、社會建設的重要任務，據考察，高校在總體上的教學還不錯，并取得了豐碩的成果，有大量的理論工作者、管理者為馬克思主義理論走向群眾默默做出奉獻。作為馬克思主義理論教學的實踐者，直接對教學問題予以小題大做的討論更顯得尤為必要。所以，馬克思主義理論的有效性應該是從制度上嚴格落實國家政策，管理上積極為教學研究者營造一種自由活潑的學術氛圍和創造一定的教學條件。馬克思主義理論工作者自由地去實踐自己所追隨的共產主義理想，教學的有效性、實效性將會提高。

參考文獻

[1]逄錦聚.《馬克思主義基本原理概論》編寫體會和講授建議[J].思想理論教育導刊，2007（5）

〔責任編輯：范可〕