促進大學生就業的有效途徑

【摘 要】在高校應屆畢業生逐年增多、社會結構性就業矛盾凸顯的情況下，要將教育、教學與大學生就業緊密聯系起來，提高學生的專業技能、實踐能力、創新能力、社會適應能力，給予學生客觀、理性的職業生涯規劃教育和指導，提高大學生就業核心競爭力。同時，細化就業服務工作內容，幫助學生爭取更多的社會支持，緩解壓力，實現順利就業。

【關鍵詞】大學生 就業 途徑

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0034-01

隨著我國經濟社會的發展，高等教育發展步伐不斷加快，高等教育毛入學率不斷提高，2002年為15%，2005年達到了21%，2007年為22%。隨著入學率的升高，每年高校畢業生人數也隨之增長。2012年全國高校畢業生人數680萬，2013年升至699萬，預計2014年還將有所增加。據教育部統計，“十一五”期間，全國有2700萬名以上的普通高校大學生需要就業。面對近年來日益突出的就業結構性矛盾，大學生就業形勢更加嚴峻。

一 促進大學生就業，需將就業與教育、教學緊密結合

大學生能否順利實現就業，受內因、外因共同影響。外因，即社會是否提供寬松的就業環境和充足的就業崗位；內因，即大學生自身是否具備實現就業的能力，尤其是就業核心競爭力。已有學者研究認為，大學生就業核心競爭力體系的構建，應包括良好的道德心理素質、扎實的專業知識和專業技能、較強的學習實踐和創新能力、良好的求職能力、就業資源利用能力和社會適應能力。因此，促進大學生就業，需從學生的專業能力培養、綜合能力提升方面全方位入手。

第一，學生的能力培養是促進大學生就業的根本。為提升學生的就業競爭力，需多管齊下：抓學風，提高專業掌控力；抓科研，提高創新實踐力；抓素質，提高就業競爭力；抓實習，提高崗位勝任力。以培養學生過硬的專業知識和實踐能力為目標，努力提高學生的自主學習能力和綜合素養，開展實驗技能大賽、課外學術科技作品競賽，培養學生的創新思維和實踐能力；做好學生實習分配和管理工作，使學生在實習中逐步提高崗位勝任力；同時結合誠信教育、“三觀”教育、愛國愛校教育等做好大學生的思想政治教育，培養學生良好的道德品質和心理素質；開展各類社會實踐活動，增強學生的社會適應能力。

第二，給予學生必要、客觀、理性的職業生涯規劃教育。依據學生專業學習、個人成長情況，將就業教育劃分為自我認知和職業探索階段、職業規劃能力提升階段、專業實踐階段、擇業求職階段，分階段開展職業測評、職業生涯規劃指導講座、專業思想教育等活動，幫助學生在自我認知的基礎上了解專業現狀及未來發展；開展職業生涯規劃大賽、建立創業協會、求職心理講座、就業調研等活動提升學生的職業規劃能力、增長求職技能、加深就業現狀的客觀認知。堅持開展實習及用人單位走訪、畢業生質量跟蹤調查、基層就業調查等活動。利用寒暑假，組織學生深入到不同等級的醫療單位開展基層就業、畢業生質量跟蹤調查等活動。在充分調研、分析供需的基礎上，以客觀數據教育學生合理設定個人就業期望值。

二 在促進大學生就業過程中，就業指導服務必不可少

增強學生的就業競爭力無疑將有利于學生順利實現就業，而更大程度地降低學生的就業壓力，就業指導服務必不可少。從學生需求出發，想學生所想、急學生所急、做學生所需，為學生就業提供服務支持，將能緩解學生的心理壓力，幫助學生減少就業過程中的困難。

第一，就業咨詢。建立《畢業生接待和咨詢制度》，專兼職工作人員一年來，耐心解答學生在國外學校申請、協議簽訂、基層就業利弊等方面存在的疑惑。

第二，就業推薦。發揮教師和校友的人際網力量，向學生推薦就業機會和就業崗位。在全校規模的人才雙選會的基礎上，院系積極利用合作單位、友好單位、實習單位等關系，舉行專場招聘或直接崗位推薦，為學生提供盡可能多的就業機會。

第三，就業幫扶。建立就業困難學生信息庫，全面掌握經濟和就業困難學生的就業情況，指派專人“一對一”跟蹤指導，優先推薦就業崗位，對家庭經濟困難的學生給予經濟上的資助。

第四，家校溝通。我們在多年的就業指導工作中發現，有的家長存在嚴重的地域觀念，不支持學生到家庭所在城市以外的地方就業；有的家長對學生到公司就業持反對態度，甚至出現因為家長反對而毀約的現象。適時與家長進行溝通，幫助學生在就業選擇過程中爭取到家庭方面的支持，實現順利就業。

第五，拓展渠道。高校、院系可多應用“就業前移”的工作模式，與社會對口資源單位建立合作培養模式，在學生專業實習、自選實習過程中，直接選派到對應的用人單位，實行專業實習、錄用前實習雙結合，幫助學生搶占就業先機。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕