繼承傳統，提升內涵

【摘 要】隨著高職藝術設計類專業的增多，以及社會對高職學生要求的提高，高職教育的課程改革成為一個亟待解決的重要問題。在當今多元化的藝術發展背景下，將中國傳統藝術融入藝術設計教學中去，顯得尤為重要。本文通過對當今高職藝術設計教學現狀的分析，從三個方面探討高職藝術設計教學中開設中國畫課程的必要性。

【關鍵詞】高職 藝術設計教學 中國畫 傳統

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0015-02

一 高職藝術設計教學的現狀

近幾年，隨著各大高校的擴招，高職類藝術設計專業的學生日益增多。由于高職類藝術設計專業學生在高考錄取時文化課和專業課的分數低于其他院校和其他專業的學生，導致高職類藝術設計專業學生的內涵修養、文化素質、綜合能力等方面普遍偏低。學習是一個不斷積累和提升的過程，最新的學習結果很有可能會對已有的知識經驗產生影響。在不斷積累和提升的學習過程中，若沒有認識到專業課的內容和專業課學習需要有什么樣的基礎知識技能來支撐，就不懂得基礎課程會對專業課程產生什么樣的影響。就像建好樓房與打好地基的關系，只有地基打牢固，樓房才能一層一層往上蓋。而現在提倡實施素質教育，需要文化素質作為其他一切素質的基礎，離開了文化素質，其他一切都是不足的。

從客觀上來說，高職類藝術設計專業學生的文化基礎比較弱，這是一個普遍存在的問題。而現在高職類的大部分學生不僅是對中國的傳統民族文化還是對國外的文化知識的了解和掌握都是相對匱乏的。

從就業角度來看，雖然高職藝術設計專業的畢業生在當前的市場環境下取得了一定的成就，但是弱點必須引起高度重視。近幾年，雖然高職藝術設計專業的畢業生的就業率要比普通本科藝術設計專業畢業生高，但很多高職藝術設計專業畢業生只能進入一些中小型設計公司就業。由于高職藝術設計專業學生的藝術基礎薄弱，導致更廣闊的職業發展空間不足，畢業幾年后，也只不過是對所學知識和技能的簡單重

復，并沒有能進一步提高他們的設計素養和設計能力。

二 高職藝術設計教學所存在問題的原因

高職藝術設計專業出現的諸多問題，究其原因，是由于高職藝術設計教育的入學分數要求不高，在教學中強調和夸大軟件操作能力，卻又忽視藝術技能的培養，教學理念中過于重視學習和設計軟件的操作能力。

大學院校，特別是高職院校的學生，受基礎知識、理論水平及相關經驗等的限制，他們辨別是非的能力比較弱，對消極的思想或不良的東西缺乏判斷力。另外，受社會風氣的影響或家庭教育的不同，他們可能會崇拜物質主義，即拜金主義。導致現在的學生對藝術設計領域的認識普遍存在誤區，認為藝術設計首先帶來的是收入，即金錢效益，而根本沒有認識到其內涵和藝術修養。社會上和學校中很多精通PhotoShop、AI、3ds Max、Flash等電腦軟件的高手，這些懂設計技能的設計者，只能說是“工匠”，社會或學校里缺少的是具有超強的創新能力、靈敏的設計思維以及濃厚的專業修養等高修養、高素質的人才，他們是社會可持續發展中不可缺少的人才之一。藝術設計專業的學生只有具備了扎實的理論基礎知識，將來才可能通過不斷的學習、創新，設計出符合人文思想、體現人文精神，符合社會需求并滿足人們精神需要的作品。

藝術設計基礎課程是藝術設計教學中的必修基礎課程，它是服務于設計專業的。因此，要明確開設專業基礎課程的目的，應根據各個專業的需要和特點進行設置。下面結合我校的藝術設計基礎課程的開設內容進行分析。我校的藝術設計專業分為幾個不同的專業方向，有視覺傳達藝術設計、環境藝術設計、動畫藝術設計、造型藝術設計等。學生在進入學校前有一定的美術基礎。入學后根據專業的不同，學習的藝術設計基礎課程也有所差異，但總體而言，基礎教學課程都開設有設計素描、設計色彩、三大構成、色彩寫生、設計概論等課程，學院對于基礎教學也比較重視，經常對各個教學環節進行研討、交流。

從設計基礎課程的設置中不難發現，目前設計基礎課程的教學內容都引自西方的教學課程，缺少對中國傳統藝術的學習。這不僅是我校存在的一個重要問題，也是目前國內大多數設計院校普遍存在的問題。在設計基礎教學中僅僅沿用舊有的教學模式，而忽視了對中國傳統藝術的學習。

三 高職藝術設計教學中開設中國畫課程的必要性

1.可提高高職學生的藝術素養，拓展設計語言范圍

在藝術設計基礎課程教學改革中，加入中國畫的一些內容，可以讓高職學生通過對傳統中國繪畫的鑒賞，感受中國畫藝術的魅力，提高認識，加強對中國傳統民族藝術特點的認識，了解中國畫的獨特規則和技巧，提高學生辨別善惡美丑的能力，提升學生感受美、創造美的藝術素養，升華學生的審美藝術修養。

當今很多中國藝術家、美術家及設計師，不斷從中國的書法和繪畫中汲取其精華的營養來豐富和提高自己的設計內涵與水平。在藝術設計相關的教育教學過程中，往往通過增加設計基礎課程教學來達到此目的，如增加中國傳統書畫藝術相關的課程，使學生在學習掌握藝術的基本理論知識的同時，對傳統的中國畫和書法技法等也是一種學習、理解、提高的過程，這就為今后熟練地將中國書畫藝術的知識應用在設計中打下扎實的基礎，所以很有必要對中國書畫藝術進行合理并深入的發掘、推廣和應用，使其成為設計的一個新的創意點和啟示點，拓展設計語言范圍。

2.可豐富藝術設計基礎教學內容

針對我國高職藝術設計專業基礎課程內容，從目前來看，主要是借鑒西方特別是包豪斯的教學模式發展形成的。其中繪畫基礎課基本是以靜物色彩、素描及寫生為主，而設計基礎課基本是以平面構成、色彩構成以及立體構成組成的三大構成為主，但該教學模式缺乏設計的民族性和地域性。因此把中國書畫藝術課程引入到中國高職藝術設計的教育中來，不僅豐富了設計專業基礎課程教學內容，培養了高質量且具有超強創新能力的人才，更是對藝術設計民族化的一種提升。

3.可發揚優秀的中華民族精神

由于中西方文化的差異，邏輯思維方式的不同等問題，對西方人來說，中國傳統藝術是難以接受的，這些在過去的多年社會實踐中均有所驗證。而可以承載傳統文化的現代藝術設計，卻給了中國傳統文化向國際化發展提供一個很好的平臺，讓世界有機會了解中國畫、民間藝術、書法、篆刻等所展現出的中國藝術的獨特魅力，并同時也給中國傳統文化傳承和發展提供了新平臺、新機遇。

高職設計專業教學的教育方向是培養有知識和能力、能動手實踐的實用型人才。因此，中國畫教學要堅持為專業的設計服務的方向，特別是在設計思維、設計理念方面，把中國傳統的“國粹”與現代產品，如海報、標志、建筑、景觀等相融合，共同發揮作用，讓中華民族審美觀在學生心目中扎根，使學生學會學習、學會吸收，傳承傳統。

近幾年，由于廣大學者的呼吁和受到一些前瞻性學術研討的影響，將中國傳統書畫藝術應用到藝術設計基礎課程，受到了越來越多的關注。在教材方面，市場上出現了關于高職高專國畫、線描等方面的教材，如楊國志主編的高等學校高職高專藝術設計類專業“十一五”規劃教材《國畫》，有雷明娜、王劍白主編的全國高職高專藝術設計專業基礎素質教育規劃教材《線描》等。有些設計類院校已經開始了中國傳統繪畫課程的開設，如吉林藝術學院在設計基礎課程部分設置了中國畫課程，但這在全國的設計院校中占比例太少，在高職高專院校中幾乎是空白。

在當前多元化的藝術發展背景下，要求我們的設計作品既是民族的，又是世界的。廣大職業院校應充分認識到我國的傳統寶藏，把傳統藝術融合到藝術設計的教學中去，對高職學生提高專業素養和專業水平是很有必要又可行的教育教學改革。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕