高中學生數學語言表達障礙克服的教學體系研究

黃秀芳

摘要：高中學生在數學學習過程中的數學語言表達障礙是現在高中數學教學過程中經常遇到的問題，這種數學語言表達障礙對于學生的數學學習的影響非常大，因此，如何培養高中生的數學語言表達能力，幫助學生克服數學學習過程中的數學語言表達障礙，具有非常重要的實際意義和教學價值.本文首先分析了高中學生數學語言表達障礙克服的教學體系建立的意義，在此基礎上針對實際教學提出了實際教學體系建立的內容，能夠作為實際高中數學的教學參考.

關鍵詞：高中數學；教學體系；數學語言表達障礙；教學效果

一、 教學體系建立的目的及意義

古語有云，“師者，所以傳道授業解惑也”，作為教師，不僅僅要做到傳道授業，更重要的是

為學生解惑，而解惑最重要的是讓學生如何學習.而通過本教學方法最大的意義就是讓學生明白如何克服數學語言障礙，運用正確、規范的數學語言去交流.教學的目的及意義主要表現在三個方面.

1.便于交流.培養學生的數學語言表達能力其目的就在于將學生對知識的理解過程、解答問題的思維方式、解答中犯錯的原因、為何重復相同的錯誤等現象，都充分地用語言表達，能夠有效的與教師或學生進行準確的交流，最重要的就是能夠把自己的問題和困惑表達出來.在交流的過程中，能夠有效的發現自己的學習問題，并且能夠得到教師或其他學生的建議，從而能夠更好的開展學習任務.

2.加深對數學知識理解.以往學生之所以經常犯錯誤，而且經常是教師教學過程中強調的錯誤，最大的一個原因就是無法理解和明確教師所表達的意思，如果克服數學語言障礙，學生就能對教師的教學知識有更深的理解，并且形成了數學思維，建立了有效的數學學習系統，這樣在學習中能夠更好對問題的解決做到有所放矢，面對原本“一頭霧水，不知所云”的難題可以迎刃而解.養成這種良好的“虛席”習慣，使得整個高中數學學習形成有效的體系，從而獲得更大的學習提高.

3.提高學習的自信心.當學生之間能夠用熟悉的數學知識進行交流時，在交流過程中就不會出現冷場的情況，交流過程更加輕松，并且能夠充分理解彼此的意思，加深對知識的理解，這樣能夠充分提高學生學習信心，提高學業成績.通過利用數學學習語言，使得學生能夠與教師之間形成有效的教學默契，在數學學習過程中更加從數學知識的本質出發，從而使得學生能夠獲得數學學習的成就感，使得學生具有較強的學習興趣.

二、整體教學體系的建立

在明確了學生數學語言障礙所帶來的問題以及幫助學生克服語言障礙的目的及意義的基礎上，教師必須針對學生的情況建立有效的教學體系，從而為實際的課程教學進行良好的規劃.

1.明確數學語言表達障礙

明確學生的表達障礙類型，是建立教學體系的前提.總結起來，高中學生語言表達障礙主要表現在三個方面.第一，無法運用正確的數學語言進行數學理論的表達.例如，很多學生在數學學習中會問教師題目怎么做，而不是應該從那幾個方面出發去考慮和分析問題；第二，在與學生與教師進行數學知識的溝通時無法找到共同的切入點.在實際學習過程中表現為，無法和學生教師進行有效的數學學習交流，彼此之間無法針對同一個問題提出有效的個人觀點；第三，在數學課程的學習過程中，無法運用準確的數學語言進行問題的思考和分析.

2.開展分層次教學方法

針對學生的數學語言表達障礙，在實際的教學過程中，可以將不同層次的學生搭配進行分組.并且每周都會留一定的小組任務，讓學生以小組的形式進行思考.在工作檢查時讓學生用標準的數學語言進行回答，并及時指出他們的不足.通過這種方式不僅能夠鍛煉學生的數學語言運用及表達能力，同時能夠加深學生間的交流，從而幫助學生提高數學語言的使用頻率和準確率.

3.強化學生的數學語言表達運用能力

在教學過程中，每次上課之前都會指定某位學生對上次課的內容進行回顧和總結，并且提出自己在數學運用方面的錯覺，并且在課堂的前15分鐘留給學生，讓指定的學生為大家進行講解，并且對本次課的學習提出自己的看法.通過這種方式，讓學生能夠真正的做到認清自己，并且獲得了良好的數學語言運用環境，在實際的數學語言運用中形成良好的知識體系，從而養成良好的數學語言表達習慣.

4.在教學過程中突出學生的自主性

在整個的教學實踐和研究過程中，對于學生采用“放手教學，獨立思考”的教學方法，讓學生掌握自己的學習，在整個過程中教師所起到的是一種引導者的作用，及時分析和糾正他們在學習過程中的數學語言表達問題，培養了學生解說思維過程的語言表達.獨立自主在的學習對于高中學生學習而言至關重要，通過教師的引導作用，將學生引入到良好的數學學習軌道，讓其自我了解和深入學習，從而真正掌握數學學習語言.

三、結語

建立良好的數學教學體系對于幫助高中學生克服數學語言表達障礙具有十分重要的意義.通過文章的分析可以看出，學生在數學語言表達方面的障礙導致學生無法很好的理解數學的基本理論本質，會降低學生的學習興趣，從而影響其整體學習效果.所以，文章給出了一套整體的教學體系，能夠為實際高中數學教學過程中學生數學語言表達障礙的客服提供有效的參考.

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