新課標下化學教學觀念的更新

丁麗霞

摘要：隨著改革開放全方位的深入，教育也在快速的發展，課程改革是及其重要的改革內容.為了順應新的課程改革趨勢，高中化學教師要與時俱進，不斷更新教學理念，適時改變教學方法，拓寬教學思路，發揮中學化學學科的地位優勢，以化學教學為載體，全面落實課改發展的要求，以便提高全體學生的綜合素質.

關鍵詞：化學；課程改革；新教材；轉變

一、 正確認識師生角色的轉變

高中化學新課程理念就是要打破以講授、灌輸為主的傳統教學方式，提倡主動參與，勤于動手，樂于探索的教學模式.新課程教學要面向全體學生，給每一個學生提供平等的學習機會，以提高學生的科學素養為主旨，學習適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的學習興趣和經驗，引導學生不斷創新、不斷實踐. 面對全新的課程理念，要組織好課堂教學，就要把握好新課程基本理念，要明確《標準》對高中化學教學提出的目標要求，要立足于“以學生的發展為本”，以提高學生的科學素養為主旨來設計和組織課堂教學，大膽的把課堂交給學生，從有利于發展的角度思考問題，努力建立平等、融洽的師生關系，發揮評價的激勵作用，引導學生主動參與，積極探究，交流合作，使學生真正理解、掌握知識技能，讓每一個學生都能得到充分的發展.在教學中應做到：（1）激活課堂氣氛，激發學生的學習激情和求知欲.使學生在學習過程能夠“樂學”、“愿學”，變“要我學”為“我要學”，在愉快的氛圍中獲取知識，這就要求教師不斷采取多種靈活的教學方法和現代化教學手段，來培養激發學生的興趣.（2）拋棄“高高在上”的架勢，創設民主的課堂教學氛圍.新教材中出現了很多開放性習題，它們沒有唯一的答案，故課堂上師生在共同探討和解決這些問題時要尊重學生的見解和發言，對獨到的見解和方法，即使不正確，也要進行鼓勵和正確引導，不能惟我獨尊，多鼓勵他們質疑問難，允許他們對同一問題提不同看法；在與學生的共同討論、商榷之中取得比較合理的答案.

二、注重學生自學能力的培養

從傳統的課堂授課模式來看，基本上以教師講課學生聽課的方式進行，并且以教師角色占主導地位.長期以來，不少學生養成一種被動的教授習慣，但是這樣的習慣不僅會導致學生不愿思考，而且禁錮了學生的思維，高分低能的學生也達不到社會所要求的人才指標.所以，在課堂教學上，一定要把學生當作教與學的主體來看待，深刻認識到“漁與魚”的重要關系.充分發揮學生的積極能動性，針對學生的自學方法與能力進行指導，使學生在思想上有較深的領會.

1.把閱讀能力的培養作為一項重要的指標.培養良好的閱讀能力，首先應該從閱讀方法上下功夫.在課堂上，教師應該有針對性的把閱讀訓練作為學生的基礎訓練科目，并且緊密結合教學與教材內容.這樣一來，不僅能夠驗證學生的自學成果，而且還能達到預習的效果，更為重要的是激活學生不斷學習的源源動力.例如，結合生活經驗，閱讀自學物質的用途以及物理性質等.

2.加強對學習方法的訓練.正確掌握學習知識的方法比學會知識更為重要.科學的學習方法是撬開知識大門的重要法寶.所以，在教學中，除了培養學生的自學能力以外，加強對學習方法的訓練也尤為重要.在教師的指導下，學生應該從閱讀的規律性出發，從閱讀的教材入手，從中不斷體會其中的實質.例如，邊閱讀邊思考的能力、反復比較、設置懸念等等.學生可以在教師擬定的閱讀提綱的指導下，有目的的進行閱讀.在閱讀的同時，有必要進行歸納分析、勾畫重點，標記疑點與難點，抓關鍵詞，也可以借助圖標和模型整理對比.總而言之，在頭腦中建立知識點的關聯，使得知識點形成一個相互聯系的網絡.最后系統歸納每一章的知識，爭取把知識化零為整，做到系統化與規律化.

三、注重化學實驗，培養學生動手和動腦能力

化學是一門實驗科學，化學概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證，教學中創設學生自主活動和積極探究的情景，激發學生的探究欲望，引導學生積極參與和體驗探究過程，獲取知識，學會合作與分享，從而培養學生探究知識的興趣和能力.例如學習氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到下列溶液中：（1）紫色石蕊；（2）FeCl2溶液；（3）Na2CO3溶液；（4）AgNO3溶液.觀察有關實驗現象，并讓學生寫出有關的離子方程式.首先讓學生自己進行實驗，然后再組織學生討論、交流，讓學生各抒已見，相互啟發，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結論.這種教學方法，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與教學的積極性，效果較好.在探究過程中，教師起著引導、指導、點撥、評價的主導作用.學生通過實驗，親自去發現問題，使動手能力和觀察能力得到了培養；探究中，發表自己的見解，培養了表達能力；歸納總結，促成學生的自學能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高.通過以上學生的動手、動腦、動眼、動口等活動，學生的主體作用得到了充分的發揮.

總之，我們只有把教學看作是啟迪學生的智慧，開拓學生思維，培養學生能力，開發學生智力的過程，在教學實踐中不斷探索研究，才能培養出跨世紀的創造型人才.