新課標理念下初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

高巨浪

摘要：把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務(wù)，是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務(wù).本文主要探討新課標理念下初中數(shù)學中的素質(zhì)教育.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；素質(zhì)教育；改革

一、實施素質(zhì)教育的必要性

眾所周知，素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，其根本目標是要培養(yǎng)更多適應(yīng)時代發(fā)展與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才.初中數(shù)學教師應(yīng)該看到這一點，在保證學生課堂主體地位的情況下，因材施教，并盡可能地構(gòu)建有利于學生學習的教學氛圍，激發(fā)學生對知識學習的主動性，將素質(zhì)教育潛移默化地滲入到數(shù)學教學里來，爭取在提升學生數(shù)學能力的同時，也培養(yǎng)出一批有道德、有文化、有理想綜合素質(zhì)人才.所以說，在初中數(shù)學教學當中，只有積極實施素質(zhì)教育，讓學生有更大的空間在生活中與數(shù)學親密聯(lián)系，感覺到數(shù)學就在自己身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學的應(yīng)用價值，進而使他們主動利用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自覺地解決實際中存在的一些問題.教師應(yīng)根據(jù)學生的個性特征和課程特點，不斷地對教學進行反思和總結(jié)，以提高全體學生素質(zhì)作為數(shù)學教育的出發(fā)點和最終歸宿，并尊重每一位學生的主體地位，積極探索與創(chuàng)新，從而提升學生的綜合素質(zhì)和促進學生自由發(fā)展.

二、新課標理念下初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施

（一）明確素質(zhì)教育的意義，樹立正確的教育教學觀念

素質(zhì)教育是對于應(yīng)試教育而提出的概念.應(yīng)試教育有很大的片面性、狹隘性，學校教育中只重視知識的教育，德育、智育、體育、勞動教育得不到應(yīng)有的重視；在知識教育當中，又只重視考試知識的傳授，體現(xiàn)國家意志的課程方案，得不到很好的落實，這是造成學生素質(zhì)不太高的重要原因.素質(zhì)教育的本質(zhì)就是以學生為主體，面向全體學生，讓學生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量.面向全體，就是使每一個接受教育的個體，都能在教育過程中獲得教益，努力達到所確定的一個共同水平.全面發(fā)展包括兩方面的涵義，一是就群體而言，實現(xiàn)共同發(fā)展與差別發(fā)展的統(tǒng)一；二是就個體而言，實現(xiàn)一般發(fā)展與特殊發(fā)展的統(tǒng)一.素質(zhì)教育要求將群體培養(yǎng)目標與個體發(fā)展目標有機統(tǒng)一，使受教育的每個個體都能得到發(fā)展，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的.從這一意義上看，我們的教育觀念必須改革，應(yīng)該由以教為主的注入式教學轉(zhuǎn)移為啟發(fā)式教學，由傳統(tǒng)的教學思想逐漸向現(xiàn)代化教學思想轉(zhuǎn)移.

（二）應(yīng)用數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數(shù)學的能力是未來公民應(yīng)當具有的最基本的素質(zhì)之一.九年義務(wù)教育數(shù)學教學大綱明確規(guī)定：“要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”，“形成用數(shù)學的意識”.筆者認為，在教學中我們應(yīng)從以下幾個方面著手，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力：

1.重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識.我們應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識.這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益.

2.加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力.建立適當數(shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提.建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關(guān)鍵一步.解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程.在教學中，我們可根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學生進行建模訓練，也可結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力.

3.創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題.在教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生親手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等.把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力的目的.

（三）民主化的教學模式，啟迪學生多角度思考

一個優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，應(yīng)該懂得如何挖掘教材里的啟發(fā)性材料，建設(shè)民主化課堂，最終指引學生自主地學習與思考.伴隨著國家的強大，人民的生活越來越好，也開闊了學生的視野和見解.這樣的大環(huán)境下，學生擁的創(chuàng)新思維如雨后春筍般迸發(fā)，開放民主的教學模式也就呼之欲出了.所以在初中數(shù)學教學中，教師不能僅局限于教材，他應(yīng)該是在滿足教材基礎(chǔ)內(nèi)容的條件下，將教學內(nèi)容牽引到現(xiàn)實生活中來，甚至可以恰當?shù)亟榻B一些學生感興趣的新聞信息，指引學生關(guān)注時事，注重科學發(fā)展.既然要建設(shè)民主化的教學模式，在課堂上，教師首先要尊重學生的個人觀點，并適當?shù)厝ビ|發(fā)和傾聽學生的心聲，以一個朋友的姿態(tài)加入到學生的討論中來.這種角色的轉(zhuǎn)化，將使師生在交流的過程中，真正和學生融為一體，體會到學生在日常學習中的點點滴滴，進而擺脫了從前那種重復式教學的厭倦和煩惱，課堂也會在這種多維的對話體系下變得活躍起來.課堂也就一脫過去僵硬的大衣，顯露出無限的活潑生機，同時也打開了學生的心靈窗戶，很大程度上培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維與心理素質(zhì)，一舉兩得.

總之，初中數(shù)學教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育，并在此過程中充分激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，為適應(yīng)時代需求和社會進步培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才.