小學音樂課堂教學的有效性解析

劉瑞桃

摘 要：小學音樂教學對小學生的發展進步具有十分重要的作用，這就要求音樂教師在對小學生進行音樂教育的過程中，能夠從學生的實際情況出發，制定符合學生需求的音樂教育目標，從而提升學生學習音樂的興趣，提升小學音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；有效性

小學音樂課堂的有效性指的就是教師在對學生進行音樂知識講授的過程中，能夠讓學生快速掌握音樂重點知識，熟練掌握音樂技巧，不斷提升學生的音樂能力，從而保障音樂教學能夠帶給學生好處，讓學生收獲音樂知識，促進學生的發展進步。而小學音樂教學作為素質教育的重要組成部分，有利于提升學生的文化內涵和思想修養，促進學生音樂能力的提升，從而讓學生適應不斷發展的社會環境需要，促進學生的健康成長和進步。由此可見，提高小學音樂教學的有效性是十分重要的。

一、當前我國小學音樂教學中存在的缺陷

（一）沒有明確的音樂教學目標

教師在對小學生進行音樂知識講授的過程中，不能熟練掌握教材內容，僅僅是跟隨教材的大概思路進行音樂知識的教學，讓學生不斷進行跟唱練習，有的音樂教師僅僅是為了完成教學任務而對學生進行音樂教學，無法認識到小學音樂教學的重要性，也不能根據教學內容的不同為學生明確音樂學習的目的，從而嚴重阻礙了學生音樂學習能力的提升。例如，在學習歌曲《小雨沙沙》的過程中，教師就不能讓學生明確透過音樂感受到小雨的美妙，從而嚴重降低了學生的審美能力，不利于學生對音樂的掌握。

（二）教學方式單一

受到傳統教學模式影響，教師在對學生進行音樂知識的教學過程中，大都是直接對學生進行音樂知識、音樂曲譜的教學，學生只能被動地聽，教師忽略學生對音樂知識的掌握能力，學生也不能及時提出自己在學習過程中出現的問題，從而導致音樂課堂氛圍沉寂，學生學習音樂的積極性大大降低，也就不利于學生對音樂的掌握，也不利于學生思維能力的拓展延伸。例如：在學習《熱愛共產黨》的過程中，教師僅僅是對曲譜進行教學，讓學生進行跟唱練習，學生在反復練習過程中產生疲累心理，也就喪失了對音樂學習的興致。

（三）教師缺乏專業素養

小學階段的音樂教師，由于缺乏專業的音樂素養，就導致其在對學生進行知識教學的過程中，不能有效把握教學的重點內容，不能采取有效的教學手段提升學生學習音樂的積極性，從而導致音樂課堂教學趨于形式化，教學過程死板，教學內容枯燥，不利于提高小學音樂課堂教學的有效性。

二、如何提高小學音樂課堂教學的有效性

（一）激發學生的學習積極性

教師在對學生進行音樂知識教學的過程中，要提升學生對音樂學習的興趣，從而有效提升音樂課堂的教學效率。所以教師要充分了解教材內容，制定明確的教學目標，改變單一的教學形式，豐富音樂課堂的教學內容，從而調動學生的學習積極性。音樂教學最重要的就是培養學生的感情，只有將學生的情感融入音樂教學之中，才能提升學生的音樂水平。所以教師在對學生進行音樂教學的過程中，可以先為學生進行歌曲演示，讓學生感受自己在音樂中所融入的情感，感受到音樂的美妙，從而提升學生對音樂學習的興趣。此外，教師也可以設置合理的情境導入，讓學生在具體的情境之中提升學習音樂知識的欲望。例如，在學習《過新年》這首歌曲時，教師就可以為學生講述過新年的過程中發生的各種事情，小學生本就對新年充滿好奇心，再通過具體的情境，就能激發學生對這首歌曲的學習欲望，從而加強學生對這首樂曲的掌握和應用。

（二）提高教師專業素養

想要提升音樂教學的有效性，優秀的教師資源是輔導學生進行音樂學習的關鍵，這就需要學校能夠引進具有專業素養的教師，并且能夠定期為教師舉辦培訓活動，改變教師的教學觀念，提高教師的音樂素養，促進教師教育能力的提升。例如，學校可以定期舉辦音樂教師交流活動，開展音樂教師演唱比賽，從而提升教師的工作熱情，促進教師專業素養的增強。

（三）豐富教學方式

傳統教學方式已經不適應時代發展的步伐，所以教師在對學生進行教育的過程中，要從學生的實際情況出發，制定符合學生發展需要的教學方式，比如：音樂情景劇表演、音樂演唱比賽、音樂知識競賽等活動形式，增加學生對音樂學習的趣味性。同時，教師還應該采取先進的科學技術手段，例如多媒體、微課等，讓學生在聆聽音樂的過程中還能夠透過具體的圖片看到音樂中所滲透的美，從而促進學生音樂素養的提升，提高音樂教學的有效性。

在小學音樂課堂教學的過程中，教師需要不斷豐富教學方式，提高自身的專業素養，提升學生學習音樂的積極性，從而幫助學生更好地掌握音樂知識，明確音樂學習的目標，提升學生的音樂學習能力，促進學生音樂素養的提升，增加學生的審美意識，從而有效地促進學生全面發展進步。

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編輯 趙飛飛