激將法里有“講究”

張曉華

近日，觀摩薛法根老師《猴子種果樹》一課教學，為薛老師低年級課堂濃濃的趣味和語文味而沉醉，也為薛老師智慧無痕的教學藝術所折服?？梢哉f，在這一課“讀——聽——講——編”四個教學環節里，每一個環節都充滿創意，也充分展現薛老師一切為學生語文素養提升而教的教學理念。其中，在讓學生講一講這一則童話故事時，薛老師巧妙地運用激將法來教學，令學生興趣盎然，說的能力得到明顯提高，幫助每一位學生達成了預期的發展目標。具體教學是這樣的：

教例

師：同學們，這段故事老師能講，你們能講嗎？

生：能！

師：好，能小聲看著展幕講一講好嗎？

（生自由練講，積極性很高）

師：故事大家都會講，但要講好可不容易。要把烏鴉的話講得繪聲繪色，誰來講講烏鴉的話？

生：（讀書的腔調）猴哥，猴哥……

師：你在家里叫媽媽是怎么叫的？

生：（脫口而出）媽媽，媽媽。

師：繼續來。

生：猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農諺，“梨五杏四”。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？

師：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”有點感情，看著我。要有對象感，你眼前好像看到猴哥時說話就不一樣了。

生：猴哥，猴哥……

師：誰再來？

（再請一名學生，講得繪聲繪色）

師：“你有這個耐心嗎？”說得特別好！這句話講好了，這段話就講生動了。還有誰會講故事？（指著一名學生問）想不想當優秀生？

生：想！

（師把第2、3自然段變成填空，去掉“梨樹”“烏鴉”“哇哇”“梨五杏四”。生看著填空講）

師：嗯，“優秀”的“優秀”，叫什么？（學生想了想）了不得！想了不得嗎？