張曉華

近日,觀摩薛法根老師《猴子種果樹》一課教學,為薛老師低年級課堂濃濃的趣味和語文味而沉醉,也為薛老師智慧無痕的教學藝術所折服??梢哉f,在這一課“讀——聽——講——編”四個教學環節里,每一個環節都充滿創意,也充分展現薛老師一切為學生語文素養提升而教的教學理念。其中,在讓學生講一講這一則童話故事時,薛老師巧妙地運用激將法來教學,令學生興趣盎然,說的能力得到明顯提高,幫助每一位學生達成了預期的發展目標。具體教學是這樣的:
教例
師:同學們,這段故事老師能講,你們能講嗎?
生:能!
師:好,能小聲看著展幕講一講好嗎?
(生自由練講,積極性很高)
師:故事大家都會講,但要講好可不容易。要把烏鴉的話講得繪聲繪色,誰來講講烏鴉的話?
生:(讀書的腔調)猴哥,猴哥……
師:你在家里叫媽媽是怎么叫的?
生:(脫口而出)媽媽,媽媽。
師:繼續來。
生:猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?有句農諺,“梨五杏四”。梨樹要等五年才能結果,你有這個耐心嗎?
師:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”有點感情,看著我。要有對象感,你眼前好像看到猴哥時說話就不一樣了。
生:猴哥,猴哥……
師:誰再來?
(再請一名學生,講得繪聲繪色)
師:“你有這個耐心嗎?”說得特別好!這句話講好了,這段話就講生動了。還有誰會講故事?(指著一名學生問)想不想當優秀生?
生:想!
(師把第2、3自然段變成填空,去掉“梨樹”“烏鴉”“哇哇”“梨五杏四”。生看著填空講)
師:嗯,“優秀”的“優秀”,叫什么?(學生想了想)了不得!想了不得嗎?