科學評價孩子要做到適時和適度

金甫

對于幼小的孩子來說，通過表揚、獎勵能使他們明白自己的優點和長處，并鞏固和發揚，是比說教更有效的一種輔助手段。評價作為一種教育手段，更是一門教育藝術。我們老師應根據小學生心理發展特點和教育實際，巧妙地運用表揚和批評，來幫助每一個孩子提高認識，學會分清是非、善惡，掌握正確的行為準則。在實際中，教師應該客觀、公正地對待每一位孩子，不帶任何偏見，對不同的孩子采取不同的評價，堅持表揚多于批評和以自我評價為主，從而使每一個孩子身心能夠健康成長。

在教學活動中“評價”無處不在，有時候老師的一個眼神、一個小小的動作或是一句短短的話語都是對學生的評價，評價應貫穿于孩子的一日活動中，沒有評價，孩子就不知道對與錯、好與壞……然而要做到“科學有效評價”卻并不容易，科學有效評價需：評價要適時和適度，評價要“積極”，即保護學生學習的積極性，以積極的、鼓勵性的評價保持學生高漲的學習熱情；要正確處理好物質獎勵和精神獎勵的關系；以精神獎勵為主，兩者適當結合。對不同性格的孩子，運用獎勵的方式也應不同。如對膽子小、能力差的孩子，只要有點滴進步就應大大地肯定與表揚，使其提高自信心；對有自滿情緒或能力較強的孩子，運用表揚、獎勵的方法要有節制。

作為教師，我們在進行表揚和批評時要站在學生的角度，設身處地的去傾聽、觀察、分析孩子產生行為的原因。