發揮網絡教研優勢，加快農村教師專業發展步伐

許廣娟

隨著各級各類遠程培訓的興起，教育走進了信息化時代，網絡教研應運而生。如何發揮網絡教研優勢，加快教師專業成長的步伐呢？本著這樣一個問題，農安教師培訓工作在不斷摸索、改進、創新中，逐步走出一條適合農安人民自己的發展之路。

一、多種培訓渠道有機整合構建起農村教研多彩立交橋

網絡教研是以網絡為基礎，開展教研工作的新方式，是拓寬教學研究途徑，推進校本教研，縮小城鄉教育差距，實現教育均衡發展的有效途徑。網絡教研不同于傳統的教研活動。只有把網絡教研與常規教研活動緊密相連、相互促進、合為一體，才能發揮更大的作用，從而收獲最大的效益。

常規教研與網絡教研相互整合。關于常規教研與網絡教研的整合運用，2012年小學教研室以語文學科為實驗進行了初步的探索。具體做法如圖所示：

教研員形成學科培訓初稿

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上傳名師群論壇

↓（廣泛交流、隨機反饋）

（網絡交流 達成共識）

教研員根據名師建議反復調整 形成完稿

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上傳教研博客網站

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基層學校教學領導下載學習 同時網上質疑 教研員解惑

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基層學校個性補改后進行二級傳導（體現校本化）

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任課教師全員培訓 共同提高

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應用于教學實踐

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實踐中反思 反思中提升理念 促進專業成長

這種常規與網絡教研的整合進行，充分體現了協作性理念。通過名師引領、同伴互助，形成培訓共同體，從而為基層學校提供最優質的培訓資源，極大地滿足教師成長的需求。……