淺談小學語文朗讀教學

張秀梅

摘 要：朗讀是學習語文的一個重要方式，可以使學生了解知識、啟蒙思想、學習語言、發展智力，還可以提高學生的審美情趣，凈化學生的心靈。因此，教師要引導學生熱愛朗讀，使朗讀成為小學生學習中的好習慣。

關鍵詞：小學語文；朗讀；審美；情趣；學生智力

朗讀不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，而且對學生的思想發展、智力的提高、審美情趣的提高都有很大的影響。而且在教材中的許多文章，都是文質兼美，適合朗讀，因此，在教學過程中，我們要讓學生多朗讀、會朗讀，使朗讀成為學生的習慣，以下是我對朗讀的一些看法。

一、朗讀可以培養學生表達思想、發表見解的能力

在教學中，教師應該有意識地引導學生朗讀課文，在

朗讀中體味課文的主旨和作者的思想。還要對文中那些精彩的語句，巧妙的修辭，精心設置的結構等細心體會。例如，《長城》中有這樣的話：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修長城的勞動人民。”對于這樣的語段，教師可引導學生用一種緩慢抒情的語調去朗讀，學生在朗讀的過程中在心中就會浮現出現了勞動人民用雙手建造這浩大的工程的場面。課文感染了學生的情操，懂得了勞動人民的艱辛，領悟了我國偉大的古代奇跡。通過朗讀，學生被長城的雄偉氣魄所感憾，民族感和熱愛勞動人民的情感油然而生。

二、朗讀可以提高人的審美情趣

對于同一篇文章，有感情地聲情并茂地讀與毫無情

感，機械地讀，產生的效果完全不一樣，聽眾的感受和受到的影響也不同。朗讀時語氣的輕重、語調的高低、語速的快慢，加上情感的起伏迂回，調動了學生的聽覺、視覺、觸覺，扣擊了學生的靈魂，撥動了學生的心弦，獲得極美的藝術享受，并逐漸提高學生的審美情感。

三、朗讀可以激發學生學習語文的興趣

朗讀過程中語調的抑揚頓挫、跌宕起伏以及情感的迂回會給聽眾美的體驗，使人仿佛進入了課文所描繪的情境之中。《鳥的天堂》中描寫大榕樹的部分，仿佛看到了獨木成林的美麗的大榕樹，讀到“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這一段描寫，眼前仿佛出現了榕樹周圍千鳥竟飛、百鳥齊鳴的景象。濃厚興趣來了，又加強了朗讀的念頭，更激發了學習語文的興趣。

四、朗讀可以開發學生智力

比如，學習《火燒云》時，對課文中那些描繪火燒云的語段，在朗讀時候我提示學生：邊讀邊想，腦子里會出現火燒云的畫面，那么，它是什么樣子的？它像什么？為什么叫火燒云？學生邊讀邊想，并配合想象，讀出了感情，使朗讀變得生動活潑，發展了學生的智力。

綜上所述，在小學語文中，朗讀有著巨大的作用，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還能陶冶學生情操，培養學生的高尚品德，使學生領悟到做人的道理，也是語文教學中不可缺少、不可忽視的內容，在小學語文教學中有其重要作用。

（作者單位 河北省遵化市第二實驗小學）