淺談語文教學與學生心理健康發展

王建成

摘 要：我國改革開放以來，學生在拓寬學習視野的同時，生活、學習壓力也在逐步加大，不可避免地出現各種心理問題。語文教師應立足教學文本，挖掘教材中有利的思想因素，通過文質兼美的文本教學，進行潛移默化的思想教育，并通過快樂教學使學生的心理得到健康發展。

關鍵詞：語文教學；學生心理；健康發展

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）08-0026-02

改革開放促進了中國的經濟發展，使人民的生活有了很大的提高，這是有目共睹的不爭事實。但是隨之而來的是生活、工作的壓力越來越大，一些人不可避免的出現了這樣或那樣的心理問題。

學生雖然處于三點一線的相對單純生活中，但心理問題也不容忽視，輕一些的像孤獨、抑郁，重的像以前報道過的高中生殺母，清華學生潑熊，近期的像留學生因母親不給學費當眾傷母。由此可見，學生的心理問題不可忽視。語文教學作為母語和工具教學，更應發揮其學科特點，促進中學生心理健康發展。

中學生的年齡特點，決定了他們心理問題的一些特點，如自卑、孤獨、暴躁、強迫、焦慮、恐懼。語文教師如果能夠充分利用課本教學資源，一定能夠化腐朽為神奇，讓學生真正成為身體和心理都健康的學生。

剛剛由小學升入初中的孩子，隨著進入新的環境，結識新的同學和老師，往往會出現不適應的情況，并由此產生或大或小的心理問題，只不過有的輕些有的重些罷了。

自卑、孤獨在一些學生中明顯地表現出來。這時如果我們能夠借助人教版七年級上冊第一單元的教學，便能使他們順利完成從小學生到中學生的過渡。王家新的現代詩《在山的那邊》，用形象化的語言告訴學生，應有自己心中的“海”，即自己的理想追求，不管遇到什么樣的困難挫折，都應保持樂觀向上。

遇到了自己認為高不可攀的困難時該怎么辦呢？第二課《走一步，再走一步》明確的給出了答案。一個淺顯易懂但又生動有趣的故事給了我們答案：走一步，再走一步，即將一個個看似無法戰勝的大困難分解成一個個通過努力可以克服的小困難，并逐一克服，增強學生的信心和能力。

親人離我們而去，怎么面對，孤獨沉淪？《紫藤蘿瀑布》就是告訴學生樂觀的面對親人離去，堅強的活下去。

在第一單元的教學中，我還充分利用語文活動《這就是我》，使學生擺脫孤獨，充分融入初中生活，并且通過介紹自己，講出自己的性格、愛好，讓同學老師了解并喜歡自己。為了使這次活動能夠順利進行，我先選出主持人，并為他們寫好開場白和結束語，并且將介紹自己的難度降到很低。我事先在黑板上寫下了開場白的提示語：我是某某班的同學，我的名字是某某某。我的興趣愛好是——，結束語是：我的介紹結束，這就是一個真實的我，希望大家能喜歡我，讓我們成為好朋友。通過一番鼓動和激勵，這次活動相當成功。雖然有些同學身體有些顫抖、滿臉通紅甚至大汗淋漓，但他們都勇敢地走上講臺，并在同學們友好鼓勵、祝賀的掌聲中走下了講臺。這可是大多數同學第一次走上講臺，臺上和臺下雖然只有幾步之遙，但所需勇氣絕不是每個人都擁有的。

半年之后，當我把同學們介紹自己的視頻畫面展現在同學們面前時，他們既興奮又驚訝?！翱茨菚r的我就是那么勇敢”，“看她的舞姿是多么的優美”，“聽他的歌聲是多么的動聽”?！熬褪菑哪菚r起，我開始融入這個班，交了第一批新朋友?！?/p>

聽到同學們發自肺腑的訴說，我心里樂開了花。孤獨、自卑就在語文教學活動中拋到九霄云外。

初中孩子正是好玩喜動的時候，學習中馬虎浮躁甚至暴躁的情況經常會表現出來。語文老師應該利用教學改變學生的暴躁脾氣。

字詞句段篇是語文學習不可缺少的幾部分。其中作為大廈基石的字的學習，正好可以作為很好的革除暴躁脾氣的載體。為此，我號召同學們課前都準備字典或詞典，以課本及練習冊中的生字詞或掌握模棱兩可的字詞作為對象，查出字音、字義、詞義，并且定期舉行字詞檢索比賽。通過比賽激發學生的學習興趣，并在一次次的訓練中提高能力，減少直至消除暴躁脾氣。

當然，除了字詞，古詩文的教學也可以作為另一種很好的載體。中華五千年的文明大多是用文言寫成的詩詞或散文。因此準確背誦、默寫古詩詞可以使學生變得認真仔細。

強迫、焦慮、恐懼這些心理的產生，與學生沒有崇高理想、局限于自己的狹隘小圈子有關的。因此，語文教師完全可以利用自己的教學便利，使他們變得樂觀豁達，并將自己和祖國緊密地聯系在一起?！饵S河頌》是光未然創作的一首大氣磅礴的現代詩，九曲連環的黃河來自高山之巔，奔向咆哮大海，它象征著中華民族的偉大堅強。動情朗誦，再去聽聽著名歌唱家楊洪基的真情演繹，加上抗日戰爭時期中華民族不屈不撓斗爭精神的介紹，學生自豪愛國之情油然而生。

《聞一多先生的說和做》是一篇讓人警醒，振聾發聵的文章，學生在閱讀中可以很容易地將文章分為兩部分，一部分是作為學者的聞一多展現的特點，另一部分是作為革命者的聞一多所展現的特點。除了語文本身的一些知識和常識外，通過文章的學習去影響學生。作為學者的聞一多先生，廢寢忘食，不拘小節。這正好讓學生認識了一個真正將全身心投入到所從事的學術事業的學者所作的，不正是我們的榜樣嗎？作為革命者的聞一多，說了就做，為了反對獨裁、爭取民主大聲疾呼，親自印發傳單，并且在白色恐怖彌漫，警報迭起，得知自己已經成為敵人槍殺黑名單一員之時，不顧學生、朋友的極力勸阻，在原本沒有安排演講之時，毅然走上李公樸先生的追悼大會，發表了氣壯山河的最后一次講演。每當講到此處，我都會想起自己講授《最后一次講演》時的情景。介紹背景之后，我每每要范讀一遍，不知怎的，一讀到它，我總有一股浩然正氣充溢于胸腹之間，心潮激蕩，拳頭總在最激憤時不由自主的錘了下去，學生也會鼓起掌來。

學了《我的信念》，認識了兩屆諾貝爾獎得主居里夫人那執著的科學探索信念；朗讀《最后一課》，讓學生們認識了一個法國小學生由不諳世事怎樣變為愛國者?？此戚p松的語言，實則將愛國之情充溢于字里行間。當然，所有的語文學習都應該以激發學生的學習興趣為先。

在教學情境中，使學生產生快樂情緒的關鍵，在于教師要想方設法的調節各種教學變量去滿足學生的需要。

有了同學老師的關心，在活動中團結協作，必然會激發學生的學習興趣。

如：教學《皇帝的新裝》時，我將課文改成情景劇，讓學生扮演其中的角色，學生興趣很高。于是，我首先從網上下載了相關劇本，將報名參加演出的學生分成兩組演員，并進行一系列的排練。學生們還將自己的智慧加入演出中，如皇帝參加大典前一天晚上，兩個騙子忙綠在空織布機上。有名同學加入打呵欠的動作，這可是劇本中所沒有的，而且使人有身臨其境的感覺。在皇帝賞賜黃金絲的場面上，騙子將盒子放入懷中，貪婪之相畢現于前。而這也是劇本中所沒有的。學生不但理解了課文內容，還進行了合理的創作。學生的演出獲得了巨大的成功，他們從中體驗到了快樂。

總之，語文教師應該充分運用語文教學這個陣地，使學生的心理得到健康發展。