如何提高小學數學課堂教學的有效性

劉敏

摘 要：新課程理念下的小學數學課堂教學倡導利用較短的時間與精力，最大限度地提高教學效率，追求高效課堂。那么，作為教師，必須認真鉆研教材并結合課堂教學的實際，實現有效師生互動，突出教學過程，注重教學反思等，為有效課堂教學夯實基礎。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；互動

新課程改革背景下的小學數學課堂教學，如何在有限的教學時間內，通過多樣化的教學手段和師生互動，實現有效課堂教學是每位教師應認真思考的課題。在平時的教學實踐中，我們應認真鉆研教材，并采用多樣化的教學手段，通過設計有效師生互動，為有效課堂教學打好基礎，本文從以下兩方面膚淺闡述：

一、挖掘教材為有效課堂教學打好基礎

教材的編寫圍繞新課標展開，要達到預期的教學目標，教師要在認真研讀新課標的基礎上，深入挖掘教材，這是提高課堂教學有效性的基礎。挖掘教材不僅僅是根據教材確定教學目標，同時要把握教材的科學體系和邏輯結構；把握教材的重點內容和非重點等，這些將為設計教學活動，采用有效教學策略做好鋪墊。如，在教學《認識線段》這一節時，教師首先要認真研讀教材并根據課標要求確定本節課的課堂教學目標為：通過觀察生活中的實例讓學生認識線段；把握線段的特點；知道線段是有長度的；讓學生會畫線段。對照教學目標，教師要靈活設計教學過程，突出學生的主體地位，通過觀察、比較、分析等探究活動，讓學生不僅獲得知識，同時提高數學綜合能力。

二、合理運用多媒體教學，將抽象數學問題直觀展示

小學生的思維發展停留于形象直觀思維，對于抽象的數學知識難以理解，如果將抽象的數學知識通過多媒體直觀地展示出來，不僅能激發學生的探究興趣，同時也能變抽象為具體，易于學生理解。比如對于“圓的面積計算公式”的推理，如果將學生組成學習小組，通過實踐操作，將圓形紙片分割成有限的幾塊扇形，學生不易理解所拼成的圖形即為我們所要研究的長方形的面積，這時借助于多媒體，將圓形紙片分割成若干個小的扇形，通過動畫直觀地演示出來，由于分的扇形越多，越近似于長方形，這給學生理解帶來了方便。

總之，在大量提倡素質教育的今天，為學生減輕過重的學業負擔，追求有效，是課堂教學的永恒主題。這需要教師在平時的教學實踐中努力探究新的課堂教學方法，認真研究教材，實施有效師生互動，為實現有效課堂教學夯實基礎。

編輯 謝尾合