淺議《電工基礎》有效作業設計實踐與反思

吳有俊

摘要：作業是課堂教學內容的復習與鞏固，也是課堂教學的延續和補充.筆者設計出實踐型作業，研究型作業，分層自選作業，自創作業四種作業形式.通過設計有效作業和對學生的作業進行合適的評價，使每個學生的個性得到充分的發展，學習能力和知識水平得到提高.

關鍵詞：有效作業；內容和形式；作業評價；反思

在建構主義學習理論的指導下，教師為學生設計多重類型的作業.利用有效作業，可以促進學生知識與能力協調、統一發展，促進學生自主建構其認知結構，為學生提供和諧的合作學習環境，有利于優化他們的認識建構過程.因此，關注和研究作業問題，已成為研究學生學習生活的一個很重要的切入點，也是我們研究教學有效性的一個很重要的方面.因此，筆者從作業的設計，作業的形式，完成作業的方式和作業的評價來談談如何以有效作業為抓手，促進教學，提高課堂效率.

一、有效作業的內容和形式

1.實踐型作業.“電工基礎”作為一門專業技術基礎課程，具有較強的動手實踐特點.為了提高學生的動手操作能力，筆者采用了實踐型作業.例如，在講解“日光燈工作原理”這一知識點時，由于受時間和場地等因素限制，許多學生在上課時沒有機會做實驗.于是，筆者讓學生利用業余時間，到實習場所做一次實踐型作業，把實驗所需要的材料交給學生，讓學生把實驗過程，實驗結果等內容記錄下來，寫成實驗報告.

2.研究型作業.筆者根據教學內容以及學生已具有的電工知識，設計一些以學生主動探索、積極思考，交流合作為主的研究型作業，讓學生在完成作業的過程中成為一個問題的研究者.例如，當介紹完“單相異步電動機工作原理”后，針對生活中存在的現象，筆者布置了一個研究型作業：研究當電風扇電機的啟動電容斷開后，電風扇能否旋轉起來.作業布置下去后，有的學生獨立完成，有的學生合作完成.學生在做作業的過程中，首先分析旋轉磁場的產生過程，如果缺少啟動電容，則旋轉磁場變成了脈動磁場.甚至有的學生對此問題進行了進一步延伸，如果有外力讓轉子轉動一下，電風扇轉子則會按轉動的方向旋轉起來，并闡述了工作過程.學生在探索問題的過程中，掌握了單相異步電動機的工作原理.

3.自創作業.在“電工基礎”學科教學中，不僅培養學生的驗證能力，更重要的是培養學生的創新能力，為了達到這一目標，筆者讓學生進行自創作業.例如，在講解戴維南定理時，在課堂上重點講解定理有關的內容和解題過程，分析例題.可以課后按小組為單位，要求每個小組設計一道題目.

在自創作業設計的過程中，應要求學生必須完全掌握基本概念，這樣才可以加深、拓寬知識面，發現疑難錯誤時，互教互學，共同解決.在此過程中，學生在廣泛獲取知識的同時，提高了人與人合作，交流能力，實現了信息共享的目的及組織管理能力.

二、改革作業評價方式

1.分層評價，鼓勵學生.批改、評價作業時，應因層而異，因人而異，重在鼓勵學生.不同層次的作業評價標準不同，對同一題目，針對不同層次的學生評價標準也不同.這樣每個層次的學生都有受表揚的機會.另外，鼓勵不同層次的學生，在完成相應層次作業的同時，向更高的層次努力.

2.作業批改多樣化，盡量讓學生參與評估.對于分層自選作業、自創作業，完成后由老師面批面改，對錯誤較多的學生，立即幫助分析、糾正錯誤.對于實踐型、研究型作業，則由老師組織學生分小組討論，由小組長對本組作業把關，做好總結，以便交流，教師則起指導作用.

3.及時反饋，提高作業有效性.有效作業要及時有效反饋，才能達到最佳效果.對于典型的錯誤，老師要在課堂上進行集中分析，講解錯誤原因，及時糾錯；對于個別錯誤，要單獨輔導學生，對癥下藥，通過及時反饋，提高作業有效性.

三、有效作業設計反思

1.有效作業的設計有利于提高教師的理論素養和教學水平，同時對學生來說，有效作業的設計，可以充分調動學生學習的積極性，學生的主體作用得到尊重和發揮，學生情感、習慣等非智力因素得到健康的發展，學生的自主，創新意識明顯增強.

2.成立作業合作小組是提高有效作業效益的可靠保證.作業合作小組可以是長期固定的，也可以隨時調整，可以在教師安排下進行分組，也可以讓學生自由組合.組長輪流擔任，負責組織管理組員，向老師反映組員的學習情況，這樣一方面可以培養學生的組織管理能力，另一方面可以提高學生的語言表達能力.

3.為了更好地發揮電工有效作業的作用，應根據教學內容的特點和要求，設計出各種形式的有效作業，爭取使有效作業富有創造性，科學性和合理性.

4.作業評價是老師與學生思想交流的平臺.在作業評價當中，重點評價學生的自主學習能力，團隊合作精神，創新意識和分析問題、解決問題的能力.在評價中可以適當加入鼓勵性的評語，拉近老師與學生之間的距離.另外作業評價也要因層而評，根據不同層次的學生，給予不同的評價標準.多為學生提供展示作業的機會.

5.筆者在進行有效作業的嘗試的過程中，由于受教學經驗，教學水平，時間精力等因素的限制，有效作業的設計并非完全合理.但是筆者相信，如果這樣的有效作業能長期堅持下去，最終能形成比較完備的有效作業題庫，形成更具有實際操作性的作業模式，有效作業的效益會明顯提高.

作業是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑.有效作業的設計和探索是課程改革和素質教育的要求，是一項長期而艱巨的任務.作為教師，我們一定要為學生設計科學的、行之有效的作業，充分發揮作業的功能，使我們的教學質量得到全面的提高.

參考文獻：

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