普職融通：我國高中階段教育改革與發展的整體趨向
2013-08-15 00:44:40劉麗群
湖南師范大學教育科學學報
2013年5期
劉麗群，彭 李
（湖南師范大學 教育科學學院，湖南 長沙 410081）
我國自20世紀80年代調整中等教育結構后，普通高中與職業高中雙軌運行，各行其職，普通高中以升學教育為主，職業高中教育面向就業，這種高中教育體制，為社會主義現代化建設培養了大批高素質勞動者和技能型專門人才。但隨著經濟與產業結構的轉型，隨著崗位轉換頻率的升高，對從業人員的素質結構提出了新的要求與挑戰。普通高中缺乏基本職業素養，職業高中忽視基礎知識傳授的弊端日漸凸顯，高中職教與普教這種分離和割裂的體制已越來越不適應社會經濟發展的要求。面對這一時代挑戰，各國高中所采取的普遍策略就是加強普職融通，美國甚至早在1918年就開始了中等教育綜合化的嘗試并經過近百年的探索，取得了極大的成功，目前，普職融通已經成為世界各國高中教育改革的主流走向。我國新頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）也特別強調：“鼓勵有條件的普通高中根據需要適當增加職業教育的教學內容，探索綜合高中發展模式。采取多種方式，為在校生和未畢業生提供職業教育。”這明確指示著我國高中階段教育當前與未來一段時間內發展的重要走向——普職融通。那么，我國高中階段的教育為什么要從當前的普職分軌走向普職融通，本文就此作一系統闡述。
一、普職融通是經濟發展、產業結構調整背景下……
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