中學體育課堂多元化教學模式研究

潘友強

(甘肅臨洮縣第四中學 甘肅定西 730516)

中學體育在整個中學教學中占據十分重要的位置,它不僅能夠從多方面發展學生的身心,還對學生今后的工作與學習有直接影響。在壓力越來越大的現今社會,一個健康的身心對今后的發展是十分重要的。中學體育作為教育的核心,體育教學課堂是改革的重點。中學體育教學已經引起社會各界的廣泛關注,多元化的體育教學模式是全體體育教師應研究的重點內容,下面文章就對多元化的體育教學模式進行研究,希望希望可以使學生的身心得到健康發展。

1 中學體育的教學現狀以及基本要求

(1)中學體育的教學現狀。目前我國中學生作業鴿蛋很重,體育課堂教學經常受到侵占,另外由于體育教學器材的短缺與體育場地的限制,使中學的體育課堂很難向多元化教學模式發展。體育教師在教學中沒能按照學生的身心特點展開教學,因此教學內容與教學模式很難激發學生的學習興趣,即使是最基本的教學內容也很難滿足多元化的教學標準。同時,中學體育在科研方面,不管是上級撥款還是學校經費都很有限,這些都是造成中學體育教師缺少主體性、積極性的直接影響因素。

(2)中學體育的教學要求。第一,明確中學體育的教學目的。對每所中學來說,在編制中學體育的教學目的時都要有一個明確的目的,開展體育教學的宗旨應當以加強學生的運動技能與參與性為主,而不能以滿足中學教學制度為目的,勉強學生進行體育鍛煉;第二,建立體育教學活動。在明確體育的教學目的后,中學體育教師要充分考慮教學內容,同時篩選更廣范圍的教材,使教學重點突出,剖析教學難點;第三,實施教學模式。在這個階段,要通過以下幾項環節來確保體育課堂教學的順利展開:(1)以體育館為單位建立課題組,制定教學方案,全方面的對體育課堂教學進行改革;(2)對每個單元的連續教學進行研究、探討;(3)對體育教學展開全面驗收、總結,對存在的問題提出解決方案。

2 分析中學多元化的體育教學模式

因為中學生有較強的可塑性,因此中學體育的課堂教學有很多可供選擇的教學模式。通常來說,中學體育由于受到教學資源與教學特點的制約,因此模塊化的教學模式、自主化的教學模式、俱樂部式的教學模式、差別化的教學模式是體育教學課堂中經常使用的教學模式。

(1)模塊化的教學模式。這種體育課堂的教學模式對學生的個性特征以及本身特點十分重視,所以開展這種教學模式能在很大程度上激發學生的學習興趣,并使學生獲得成功感。這樣學生可以更自信的融入到體育鍛煉中來,平時開展體育活動的幾率也會相應提高,這都和這種教學模式注重學生的自覺性、積極性有很大關系。這種體育教學模式將難組織轉化成易組織,學生對體育鍛煉有了新的認識,逐漸將體育鍛煉看做生活中不可缺少的部分。因為這種體育課堂的教學模式注重學生體育能力、習慣、意識的培養,因此還能促進體育現代意識的形成,使學生的創造力、判斷力、思維能力得到提升。

(2)自主化的教學模式。這種體育的課堂教學模式是一種針對學習問題的模式,在體育課堂教學中,體育教師要精心設計教學情境,并以此引導學生對體育認知結構中已有的經驗和知識進行使用,讓已有的經驗和知識可以在探討新知識中能起到鋪墊的作用,幫助知識的轉化與遷移。自主學習模式的特點有:創新性、民主性、自主性、差異性。在這種體育課堂教學模式中,學生通過嘗試訓練、自主研究,可以主動構建新知識,促進學生形成積極的思維,同時可以對學生的心理素質進行磨礪。在使用這種教學模式時,體育教師要對課堂有個整體把握,培養學生的創新能力,為學生創設更多自主空間。

(3)俱樂部式的教學模式。這種體育課堂的教學模式注重培養學生的體育興趣與體育能力,盡可能的滿足不同層次學生的各種要求。這種模式的組織結構已經已經打破傳統以班級為單位的教學模式,學生可按照自身的特點、愛好、興趣自行選擇學習內容,體育教師的上課時間也能夠機動設計。這種體育課堂的教學模式的優點是,最大程度激發了學生學習積極性與主動性,使學生的自身特點和教師的教學特長充分展現出來。雖然在開展這種教學模式時,在一定程度上會有難度,然而已經被越來越多的校園認同。

(4)差別化的教學模式。在體育課堂活動中,要對類型不同的學生的積極性展開調動,不同階段對學生的學習特點展開分析,最大程度的激發學生的學習熱情,讓學生從被動學習狀態轉化到主動學習中去。所以,在展開差別化的教學模式時,要根據學生的自身素質進行分組訓練。也就是說,體育教師在課堂教學中,要按照教學大綱與學生的自身素質,對學生展開分層劃分,對不同層次的學生要有不同的教學需求,這樣每名學生都有一個適合自己的固定的奮斗目標,學生會更主動積極的融入到體育活動中去。

3 支撐中學體育課堂教學模式的要素

(1)讓學生成為教學主體。讓學生從真正意義上成為教學主體,不僅是為了加強學生在教學目標中的主體性,還要讓教學過程在教學的內部矛盾中展開,培養學生自主學習的能力。由于學生的創造活動是在教師建立的情景模式中展開的,按照自身經驗,用獨立的思維方式重新創造有關知識,因此在中學體育的課堂教學中,要以探究為教學主線,注重培養學生的實踐能力與學習意識。

(2)改變教學觀念,加強教師專業素質。在中學體育課堂中開展多元化的教學模式,其重點在于教師,要定期對體育教師進行培訓,使體育教師的知識不斷得到充實、更新,從而使自身的能力和水平得到提高。所以在課堂教學中,要發揮教師的主導作用,弘揚教學相長的優良品德,構建相互激發、相互學習,和諧的師生關系。

4 結語

綜上所述,現階段我國中學體育正面臨著史無前例的課堂改革,教學模式是課堂的靈魂,是課堂改革的重點。隨著時代的進步、科技的發展、單一的和傳統的教學模式已經無法滿足社會的發展需求,國家要想發展,就需要大量身心健康、有充沛體力的優秀人才,因此,中學體育的課堂教學模式向多元化發展已經成為一種趨勢。我們要加強對多元化體育教學模式的研究,為社會培養更多優質人才做貢獻。

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