如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

邵薇

摘 要：新課程標準把培養(yǎng)學生自主學習能力作為重要目標，受到了人們的關(guān)注。初中數(shù)學學科中，邏輯性比較強，而所學的知識都是比較基礎(chǔ)且實用的，這需要學生具有較強的自主學習能力才能不斷提高數(shù)學知識的實際運用能力。主要分析了在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學生；自主學習

自主學習是相對于他主學習、被動學習而言的。主動性學習行為，是發(fā)自內(nèi)心的學習，因而，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓學生獲得積極的、深層次的體驗，促進學生自我感悟和思考。在初中數(shù)學課堂中，學生有了較強的自主學習能力，就會積極地投身到數(shù)學課堂學習中來，并能在學習之外積極地思考和探究數(shù)學知識，這對于學生的思維水平和創(chuàng)新能力的提高具有積極意義。

一、多途徑激發(fā)學生學習興趣

初中學生對于新鮮的事物和好玩的東西有較強的好奇心，初中數(shù)學教師可以充分利用這一點提高學生的學習興趣。在新課程標準下，教師要發(fā)揮主觀能動性，通過多種途徑提高學生的學習興趣，然后在學生產(chǎn)生興趣之后，做好引導和點撥工作，帶領(lǐng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

首先，教師可以從生活實際出發(fā)，為學生營造生活化的教學情境，讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的重要性，在具體生動的生活情境中思考探究，從而學習數(shù)學理論知識。例如，在學習三種視圖的時候，教師可以從生活中的沙堆出發(fā)，讓學生分析正視圖、俯視圖、側(cè)視圖的含義。

其次，教師可以利用數(shù)學模型、道具或者教學工具激發(fā)學生的學習興趣，這一點在學習幾何知識中體現(xiàn)得最明顯。例如，一次，我在教幾何勾股定理的時候，遇到這樣一個

棘手的問題，正方體中的立體對角線在平面的書本中很難讓學生理解，我就帶了一個正方體模型，為學生勾出了那條立體對角線，這樣一來，學生很快地算出了它的長度，避免了學生因為不解帶來的學習興趣銳減的后果。

最后，教師還可以運用多媒體教學的方式提高學生的學習興趣。初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，而相應的知識的學習僅僅依靠教師的講解是很無聊和枯燥的，特別是對于一些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生，常常是談數(shù)學課色變，為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師可以引進多媒體教學，為學生清晰地展示課件、圖片、圖形、轉(zhuǎn)變過程等，讓學生在豐富多彩的畫面中提高對數(shù)學的學習興趣。

二、營造和諧寬松的課堂氛圍

數(shù)學學科是一門生活性較強的學科，而生活呈現(xiàn)的是比較輕松、和諧的狀態(tài)。如果在初中數(shù)學課堂中營造嚴格、緊張的課堂氛圍，學生很容易在其中繃緊神經(jīng)，發(fā)揮不自然，無法輕松地學習和思考，這顯然不利于學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

首先，教師要正確看待教師與學生的關(guān)系，放下傳統(tǒng)的高高在上的架子，與學生建立平等的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學中，教師從來不下三尺講臺，實施的也是滿堂灌的教育方式，當教師居高臨下地俯視學生，還時不時對精力不集中的學生進行監(jiān)督和點名的時候，學生只會越來越害怕學習。

其次，教師要尊重每一個學生，為每一個學生創(chuàng)造平等的表現(xiàn)機會和學習機會，并盡力營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂學習。在課堂中，教師要利用溫和的態(tài)度、溫柔的語言、善意的表情和甜美的微笑為學生營造一個和諧的課堂氛圍，并鼓勵學生積極動手、動腦和動口，大膽表現(xiàn)自我，全面參與到課堂活動中來。一方面，教師要照顧到每一個學生，設(shè)置有層次感的問題，讓每一個學生都能理解學習內(nèi)容，進而參與到問答互動中來；另一方面，教師要尊重每一個學生的人格尊嚴，要認真傾聽每一個學生的回答，并報之以微笑，當學生回答完問題之后，教師應該給予表揚和鼓勵，并對其答案做出正確評價，提出改進意見，不斷提高學生的積極性。

三、有針對性地培養(yǎng)自學能力

自主學習能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，而是一個復雜的過程。對此，初中數(shù)學教師要采取有效的培養(yǎng)策略，實施有針對性地培養(yǎng)。

首先，教師要培養(yǎng)學生的自主學習習慣。培養(yǎng)學生的自主學習能力，要從學生的自主學習習慣培養(yǎng)出發(fā)，讓學生形成良好的學習習慣，并將這些習慣引入到課堂學習中來。一方面，教師應該讓學生知道哪些習慣是良好的學習習慣，哪些習慣是不好的學習習慣，并加強學生對良好學習習慣作用的認識，自覺朝著良好學習習慣的方向奮斗；另一方面，教師要將良好的學習習慣引入每堂課的教學過程中來，并全面貫穿于平時的練習和學習中去，對學生的學習加以要求，并做好引導和監(jiān)督工作，促進學生持之以恒地養(yǎng)成良好的自學習慣。例如，我在課堂中，堅持每堂新課之前布置好預習任務，讓學生做好預習工作，并向?qū)W生傳達預習對于課堂學習質(zhì)量的重要性，久而久之，學生也就養(yǎng)成了預習的好習慣了。

其次，教師要引導學生制訂學習目標和學習計劃，并培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。在初中數(shù)學課堂中，教師可以讓學生制訂一個學習計劃和學習階段性目標，并讓學生對自己每一個階段的目標實現(xiàn)情況和計劃完成情況做好分析和小結(jié)，按照實際需要改進計劃和目標，促進學生的學習不斷凸顯計劃性和目標性。例如，我會讓學生在本章節(jié)制訂一個具體的學習計劃，怎么預習、怎么聽課、怎么復習、學習哪些知識等，提高學生的學習控制性，對于學生的學習過程起到一定約束作用，然后在各個小節(jié)和章節(jié)學習完成之后，讓學生開展討論和寫作計劃小結(jié)，這樣一來，學生的自主學習能力就得到提高了。當然，在目標的實現(xiàn)過程中，學生會遇到很多問題，嚴重情況下直接影響了后期目標的完成。針對此情況，教師應該要培養(yǎng)學生的堅持不懈精神，通過目標鼓勵法、成功鼓勵法、勵志促進法等讓學生提高面對困難的勇氣和信心，不斷朝著目標奮進，享受每一個階段成功的喜悅。

最后，教師要引導學生及時改正自身的缺點，不斷提高自主學習能力。為提高學生的自主學習能力，教師要發(fā)揮好引導者的作用，為學生指出在學習中的缺點和不足，促進學生及時改正自身缺點，提高自主學習能力。例如，對于布置的作業(yè)，我都及時地批改好，并在作業(yè)之后寫好批語，指出學生的作業(yè)完成水平和需要提高的地方。當然，有時候作業(yè)比較多，我會將作業(yè)分類處理，通過學生自改、學生互改等方式提高批改質(zhì)量，最后讓學生相互交流和討論，充分認識自身學習中的缺點，借鑒別人的長處和優(yōu)勢。

在新課程標準下，學生應該具備較強的學習能力，在自主學習、自主領(lǐng)悟、自主探究和自主實踐中學會學習方法，不斷探究數(shù)學知識，提高學習能力。初中數(shù)學教師應該營造和諧課堂氛圍，創(chuàng)新教學方法，豐富教學形式，改進教學策略，提高學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]裴紅冰，張國楚.數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)模式探研[J].數(shù)學教育學報，2005（3）.

[2]鐘啟泉，崔允郭，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

[3]陳心五.中小學課堂教學策略[M].北京：人民教育出版社， 2000：53-54.

[4]張景斌.中學數(shù)學教學教程[M].北京：科學出版社，2000.

[5]涂榮豹，王光明，寧連華.新編數(shù)學教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

（作者單位 江蘇省無錫惠山區(qū)洛社初級中學）