新課標背景下初中美術教學中創造性思維的培養

吳萌

摘 要：隨著新課標的不斷發展和改革，初中美術教學也開始注重對學生創造性思維的培養。初中美術教師應當積極地提高自己的綜合素質，對現有的教學模式進行大膽的創新，以適應新時代知識發展的需求。針對新課標背景下在美術課堂教學過程中如何培養學生的創造性思維進行闡述，希望能夠為初中美術的教學活動帶來積極的影響。

關鍵詞：教學觀念；學習興趣；創新思維；個性發展

初中階段的學生正處于青少年初期，已經具有一定的認知和判斷能力，審美意識也開始逐漸形成，教師應該抓住這一黃金時期，對學生進行審美教育。美術教育的本質就是審美教育，而審美教育則是以審美需要和審美動機為動力，以情感積累和知識積累為基礎的。在傳統的教學理念中，美術教學更注重專業知識與專業技能的培養，在這種教育觀念的影響下，學生很難形成良好的美術素養及審美能力。因此，新課標要求教師應當在初中美術教學過程中，加強對學生創造性思維的培養，讓學生在審美認識中學會創造，在創造的過程中學會審美。筆者認為，在初中美術教學中，加強學生的創造性思維的培養，可以從以下幾個方面入手：

一、革新教學觀念

在新課程的初中美術教材編制中，不僅對傳統的教學內容進行了改革，更對原有美術教學的方式進行了大膽的創新。為了讓學生更好地理解美術教學的意義，學會如何審美，教師在掌握教材的基礎上，可以研發和創新出更多的課題。初中美術教學能夠從藝術的創作角度對學生的創造性思維進行培養，因而其對素質教育而言是十分重要的。然而有一部分教師，總是以自己的教學經驗來進行美術教學，并沒有對新課標中素質教育及創新教育的內容進行很好的了解，仍然以傳統教學模式來進行美術教學，以至于初中美術課堂變得過于形式化，失去了應有的活潑與生動，學生提不起對美術學科的學習興趣，新課標對教育改革的成果完全體現不出來。

二、激發學習興趣

“興趣是最好的老師。”當學生對美術學習產生了興趣，美術課堂的教學質量自然而然就會得到顯著的提高。無論是孔孟時代，還是當下的現代化教學，如何更好地對學生進行興趣的培養，一直是教師所探究的重要課題，也是亙古不變的教學真理。當學生對學習內容產生濃厚的興趣，就會主動地去求知和探索，不僅能夠很好地完成教師所布置的教學目標，更能夠發散學生思維，鼓

勵學生在課余時間進行創新，激發出他們心中潛在的創造性思維。

在美術課堂教學過程當中，教師可以大膽地對傳統教學模式進行改革和創新，利用課堂辯解、作品創新等形式，培養和激發出學生的創造性思維。在美術教學中，戶外教學往往比課堂教學更容易激發出學生的藝術創造靈感，例如戶外寫生、書畫比賽等等。在美術教學過程中，教師應該努力地營造出容易激發學生靈感的教學環境，讓學習氣氛活躍起來，讓學生的創作激情迸發出來，只有這樣，才能將學生的創造性思維潛力更好地發掘出來。

三、培養創新思維

美術作為義務教育階段學生的必修課程，其最主要的教學目的就是教會學生如何去創造和創新。在實現創造和創新的過程中，能夠將想象轉變為現實、客觀現象轉化成藝術。現實生活作為藝術的來源與真實寫照，是培養學生進行藝術創造最有效的教學載體，學生通過生活中的點滴發現來進行藝術的創造，作品便具有獨特的藝術價值。美術教學注重的是對學生藝術思維與藝術個性的培養，給予學生自由廣闊的創作空間，促進學生的創造力及想象力的發揮，將學生的學習潛能有效地激發出來，使學生能夠創造出形象自由的作品。

四、倡導個性發展

受傳統應試教育的影響，很多學生對美術教學的理解存在著誤差，他們認為美術只是加分的一種手段，并不具有獨特的教學意義。為了改變學生對美術教學的錯誤認識，讓學生明白美術教學的真正意義所在，教師應該重視對教學方法的改變，使學生真正理解和明白什么叫做“美術”，美術課程設置的意義又是什么。在課堂教學過程中，教師應該更多地引導學生對課程的重點和難點進行討論，讓學生在討論中突破教材的局限性，發現其中所蘊含的道理，將思路放得更加寬廣。讓學生在不斷認識美術、學習美術的過程中，去發散自己的思維，進而創造出具有獨特個性的藝術作品。

總之，初中美術教師應當在新課標的正確指導下，堅持以人為本，提倡學生的個性張揚和創新意識，鼓勵學生去探索未知的領域，不斷地探究和創新教學方法，改善教學模式。只有這樣，才能夠對初中美術教學的方法進行不斷的創新，進而改善學生的審美觀點，提高學生的個人素質，為學生日后能夠更好地接納新知識打下良好而又堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃華.創新型教學模式在初中美術教學中的運用[J].成功：教育，2010.

[2]姜月琴.初中美術設計教學中創造性思維的培養[J].科技信息，2010.

（作者單位 吉林師范大學2012級美術學院）