基于學生心理特點的高中數學教學策略

陳婧

摘要：高中階段是每個學生人生旅途中心理和生理迅速發展的階段.新一輪的課程改革，尊重了學生在這一個特殊時候的需要，在教材、教法、以及學法上都有了科學的改革，我們必須在掌握高中學生心理特點的前提下，設計有效的教學策略.讓學生在積累數學知識的同時，切實提高解答生活中數學實際問題的能力，提升自我的人格魅力.

關鍵詞：高中學生；心理特點；數學教學；策略

在平常教學中，我常常會遇到這樣的情況：學生在數學課堂上有時表現異常興奮；有時又精神不振；這是什么原因呢？在幾年的新課程教學實踐中，我深深地體會到，這些狀況基本源自于他們的心理.他們在課堂上的表現常會隨著情緒的變化而變化.而只有掌握高中生的心理，我們才能改進數學教學方法，更有效的組織課堂教學.那么高中生，他們的心理又有著什么樣的特點呢？

1.自我意識和認知水平的急速發展

伴隨著高中學生在生理上的成長，他們的心理發展同時也出現了前所未有的變化，他們的觀察力、注意力都有了一定的進步，思維能力也能夠逐步以邏輯抽象思維發展為主.同時，他們的自我意識在覺醒中得到了加強，有了自己的獨到見解，認識水平進一步的提高.于是他們開始有了自己崇拜的青春偶像，在行動上，也會模仿電影明星、歌星的打扮，和各種交流方式.

2.平等的情感交流的需要

當一個高中學生在漸漸脫離初中學生那種需要依賴的狀態后，他們需要一個能同成年人平等交流情感的空間和時間，同時，他們也需要別人的尊重和理解，需要在無拘無束的氛圍中和老師平等的交流情感、傾吐心聲.

4.善變的主觀意識

高中生他們缺少一種情感意志上的自主調控能力，容易受外界因素的影響和支配，面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理.

作為一名數學教師，如何在自己的學科教學中，科學引導他們正確面對生活、樂觀接受新生事物，就我的教育實踐，我想可以通過下面的幾個策略來實施

一、激發學生的學習興趣

如果一個高中生沒有理想，缺乏學習的動機，對任何事物都沒有興趣，那么，即使他的智力再好，任何成功也將和他無緣.所以充分發揮學生的興趣導向是我們數學教學中不容推卸的責任.

我們的數學教學本來就充滿了各種的樂趣，因此要做到讓學生對數學課感興趣這一點并不是很難，只要認真設計課堂，抓住學生的心理需要就行.

二、培養學生動腦的能力

我們進一步強調培養學生創新意識的數學課堂教學， 不應僅僅把開放題作為一種習題形式， 而應作為一種教學思想.這種教學思想反映了數學教學觀的轉變， 這主要反映在開放性問題，強調了數學知識的整體性、數學教學的思維性、數學解決問題的過程性， 強調了學生在教學活動中的主體作用，有利于提高學生學習的內在動力等.

三、師生交流互動

在新課程的教學中，我們應注重和學生的交流和互動，去傾聽他們的心聲.其實交流和互動是日常教學中最基本的表現形式之一.師生之間、學生之間只有經常進行信息的交流，才能實現師生之間的互動，學生之間的互動，相互溝通、交流、學習，共同完善.

很多老師都會喜歡聰明、活潑、的學生，但是，在任何一個班集體中總會有那么幾個性格孤僻的孩子.這一部分的孩子平時沉默寡語，性情孤僻，無論干什么事總是顯得那么唯唯諾諾，自卑感很強.作為一個數學教學工作者，我們絕不可以忽視這部分被遺忘在角落里的“丑小鴨”.教師應努力尋找他們身上的閃光點，盡可能地為他們提供表現的機會.

不少學生數學成績差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素.優生與后進生的最大區別通常不是天資，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人.學生學習數學的過程，就是不斷克服困難的過程，正如波利亞所說：“教學生解題，是意志的教育.”意志是在不斷對困難的頑強抵抗中鍛煉出來的.

四、鼓勵學生增強自信

在我們的日常教學中，我們應給學生更多的鼓勵和肯定，激發他們的自信心，并讓他們能確立一定的成就感.

在每一節的數學課中一定要學會經常地用些贊美的詞匯送給他們，不要吝嗇.例如，在習題課上，一次性把題全部給出，讓學生做下去.大多數學生看到那么多題目，從心理上產生了畏懼情緒，甚至根本沒有信心做下去，但是如果把練習題分作幾個層次，逐步加大難度而依次出示，這樣后進生就不由自主的產生了動力，產生再取得成功的成功欲，他們就會愉快地自覺地獨立完成下去，盡管難度逐步加大，由于及時調動了后進生的學習積極性，他們愿意嘗試下去.學生的進步，往往源自于老師的贊美.

五、陶冶情操促進發展

有魅力的教師首先應具備人格上的魅力，其次是要具備學識上的魅力.

著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發展和形成.”在素質教育的實施過程中，我們切不可忽視教師的人格潛在作用，應該充分發揮教師人格獨具風采的魅力.高中學生他們需要教師能用寬容的心態去接納他們，以坦誠的胸懷去理解他們.使他們發自內心的喜愛老師，喜歡學習.

總之，數學是一門情感性、科學性的學科，它不但對培養學生縝密的思維，而且對人的感情陶冶也有著一個潛移默化的滲透過程，其效果是深刻而久遠的.只要我們善于抓住高中學生這一階段性的心理特點，再有效地的利用新教材，結合各種科學的策略，有的放矢地進行數學課堂教學，我們就能真正地成為一名新世紀稱職的高中數學教師.

[江蘇省泰州實驗中學 （225300）]