淺談如何提高小學語文課堂效率

龍雪梅

摘 要：近年來，國家大力推行新課程改革，如何在新課程改革的背景下提高小學語文課堂效率逐漸成為教師們關心的問題。就目前的小學生而言，大多缺乏學習主動性，而且自主學習能力也較弱，所以，教師必須要通過提高改進課堂教學方式來提高小學語文的課堂效率。

關鍵詞：小學語文；課堂效率；提高

一、激發學生學習興趣

大多數的小學生對于語文學習缺乏興趣，這就要求教師可以通過設置一些語文課堂學習情境來激發學生的學習興趣。在教師進行教學的過程中，可以結合生活實際以及學生所能接受知識的能力來將課本上的教學內容形象生動的表現出來。就教學手段來說，教師可以利用多媒體進行教學，這樣有助于教師將書本知識直觀的展現在學生面前，而且教師可以設置一些現場的表演，或者設置一些音樂情景，這些方式都有助于激發學生的學習興趣。例如在教學《戈壁灘》這一篇文章時，可以通過多媒體展現一下戈壁灘的景色，這樣就有助于學生對沙漠有一定程度的了解，學習文章中心思想時也就有了一定程度的把握。教師要通過一些情景的設置來調動學生學習的主動性，這樣有助于學生加深對于課堂學習知識的了解，進而課堂效率也就得到了提升。

二、引導學生多閱讀書籍

語文這一門學科很注重積累，閱讀是積累知識的一個重要途徑。積累要從小開始，小學五年級就是積累的一個重要時期，教師應該引導學生學會在閱讀的過程中感知，以此來激發學生的學習興趣。首先，應該閱讀的就是書本上的課文，教師要帶領學生多多閱讀書本上的課文，抓住課文的重難點，然后教師再歸納出文章的中心思想以及人物形象。閱讀時要注意選擇性，選擇適合自己的書籍很重要，小學生可能不太會選擇適合自己的書籍，教師就應該給予其一定指導。閱讀時學生可以做一些閱讀筆記，這樣就可以提高學生的自主學習能力。對于閱讀，要以課堂閱讀為主，以課外閱讀為輔。在閱讀時，要合理做好精讀和泛讀的工作，教師必須要做好模塊的劃分，這樣才能從實際上提高學生的閱讀能力。教師要引導學生自主進行閱讀，在閱讀時將不懂的知識記錄下來，及時與老師或者其他學生進行交流，全面提高學生的學習興趣。在閱讀時，學生應該注意在腦海中浮現畫面，這樣有助于加強記憶。在課堂上，教師可以開展相關的閱讀課程，讓學生將這一段時期所閱讀的書籍與別人進行交流，這樣不僅可以激發學生閱讀書籍的積極性，還有助于全面擴充學生的知識面，而且有助于提高學生的語言表達能力，進而提高課堂效率。

三、培養學生自主學習能力

新課改很重視學生自主學習能力的提高，自主學習能力的提高要從小學生抓起。自主學習能力提高的實現首先就要讓學生樹立主觀學習的理念，教師在這時就應該有目的地組織一些課外活動，讓學生參與知識的討論，交流自己的語文知識，在競爭觀的指導之下，學生就會樹立自主學習理念。學生自主學習能力的提高依賴于學生主動將自己所掌握的知識與別人進行交流，或者是學生自己主動去吸收一些知識。例如，教學《草船借箭》這一篇文章，教師可以引導學生主動進行課文的預習，然后將故事的經過復述出來，教師可以提問一些問題，如周瑜為什么要刁難諸葛亮，諸葛亮又是怎樣讓周瑜輸得心服口服的？學生在回答問題時對于文章也就有了更深一步的了解，而且在這個過程中，學生的獨立思考能力有了一定程度的提高，而且教師問這些問題時，可以引導學生積極主動地回答問題，這樣就極大地激發了學生主動學習的欲望，課堂氛圍也變得活躍，而且還有助于學生不斷鞏固自身的知識，課堂效率也隨之提高。

以上對于如何提高小學語文課堂效率的研究只是初步的研究，相信經過同行的討論可以得出更加深刻的見解。總之，提高小學語文課堂效率需要教師不斷激發學生學習興趣，通過設置一些情境來激發學生學習興趣，要不斷提高學生的自主學習能力，要引導學生閱讀書籍，提高課堂效率。

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（作者單位 貴州省遵義市桐梓縣婁山關鎮逸夫小學）