淺談如何培養幼兒的動手能力

趙敏

摘 要：21世紀是一個充滿競爭和挑戰的世紀，它需要具有“開拓性”的人才。從小培養幼兒的動手能力，不只是幼兒教育的一項工作要求，更關系到幼兒的全面、和諧、健康發展，關系到祖國未來建設的需要。

關鍵詞：激發興趣；動手能力；學以致用

一、激發興趣

“興趣是最好的老師。”要培養幼兒的動手能力，首先，要調動他們的學習興趣，有了興趣才能產生動力。一般來說，幼兒最喜歡的就是游戲，教師可以通過豐富多彩的游戲活動，給幼兒提供操作與實踐的機會，例如“過家家”的游戲，讓幼兒模仿爸爸媽媽勞動，給孩子洗衣服、洗臉、梳頭和打掃衛生等。需要注意的是，無論教師打算如何激發幼兒的學習興趣，都有必要給孩子營造一個良好的實踐環境，給孩子們提供多層次、多種類的操作實踐材料。教師在成功激發孩子們的興趣之后，還可以就勢引導孩子們養成收拾垃圾、打掃現場的好習慣。活動結束之后，教師還要給予孩子們相應的鼓勵和評價，讓孩子們把這種興趣保持下去，例如，開展作品展覽活動，將孩子平時制作的繪畫、泥工、自制玩具收集起來，供幼兒參觀，以鼓勵他們的動手熱情。

二、學以致用

為了強化孩子們的動手能力，教師可通過多種方法和途徑將幼兒的動手實踐能力轉化為基本的勞動技能，讓幼兒從小就學會為自己和他人服務。首先，教師應該先強化幼兒的動手能力，例如利用折紙、泥工、剪貼等活動訓練幼兒手指肌肉的發展和手指協調能力，利用打擊樂促進幼兒的節奏感，利用拼折活動訓練幼兒的靈活性。其次，可通過值日生工作將孩子的動手能力延伸到日常勞動中去。教師要對值日生的工作提出具體要求，例如幫助老師整理圖書、餐具和清掃地面等，防止學生工作不負責任，為了從小培養孩子認真仔細負責的精神，還可以讓學生負責照顧自然角的動植物，開展園地活動，讓幼兒在教師的指導下進行種植活動，澆水、除草、播種、觀察、記錄，等等。幼兒都喜歡與大自然接觸，在進行園地活動的過程中，他們不僅能感受到大自然的奧妙，還能體驗到勞動的艱辛，從小養成良好的勞動習慣。

幼兒的童年生活應該是豐富多彩、妙趣橫生的，而不是像圈養在幼兒園的小綿羊。培養幼兒的動手能力，讓他們學會為自己服務、為他人奉獻，這對于幼兒的身心健康發展具有重要意義。

參考文獻：

魏云.如何培養幼兒的動手實踐能力[J].理論探討，2011（5）.

（作者單位 河南省安陽市第二實驗幼兒園）