如何打造具有趣味性的數(shù)學(xué)課堂

陳國(guó)華

摘 要：科學(xué)家克萊因說(shuō)：“音樂(lè)能使你煥發(fā)激情，美術(shù)能使你賞心悅目，詩(shī)歌能使你撥動(dòng)心弦，哲學(xué)能使你增長(zhǎng)智慧，科學(xué)能使你改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給你以上的一切！”在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助多樣化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步將數(shù)學(xué)課打造成具有趣味性的課堂，最終使學(xué)生得到健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒，同時(shí)，空間思維和數(shù)學(xué)建模能力尚不成熟，這些都給教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，要想轉(zhuǎn)變這種狀況，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂是非常有必要的。所以，本文簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面對(duì)如何將數(shù)學(xué)課堂打造成高效而有趣的課堂進(jìn)行介紹，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、兒歌、順口溜導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力較弱，形象化的知識(shí)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要將兒歌、順口溜、口訣等引入課堂，使學(xué)生輕松地記住數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)算順序”時(shí)，為了提高學(xué)生的四則運(yùn)算效率，在授課時(shí)，我引入了這樣一段順口溜：運(yùn)算順序歌打竹板，響連天，各位同學(xué)聽(tīng)我言，今天不把別的表，單把四則運(yùn)算聊一聊，混合試題要計(jì)算，明確順序是關(guān)鍵。同級(jí)運(yùn)算最好辦，從左到右依次算，兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。遇到括號(hào)怎么辦，小括號(hào)里算在先，中括號(hào)里后邊算，次序千萬(wàn)不能亂，每算一步都檢查，又對(duì)又快喜心間。簡(jiǎn)單易懂的順口溜使學(xué)生可以輕松地掌握運(yùn)算順序，而且，還可以活躍課堂氣氛，逐步將死板的數(shù)學(xué)課堂向趣味性的課堂轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，思維空間得到更大的延伸。

二、創(chuàng)設(shè)活潑的游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，我們可以創(chuàng)設(shè)切合教材內(nèi)容的游戲情境，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，在授課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了“你指我說(shuō)”的游戲，此游戲就是讓兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生擺動(dòng)自己動(dòng)手制作的表盤(pán)，另一個(gè)學(xué)生則讀出表盤(pán)的時(shí)間，教師計(jì)時(shí)，看看哪個(gè)小組在1分鐘內(nèi)讀出的時(shí)間最多，這樣的游戲直觀地將抽象的知識(shí)形象化，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)適時(shí)地把游戲活動(dòng)引入課堂并不失時(shí)機(jī)地將數(shù)學(xué)知識(shí)“趣味化”。

三、構(gòu)建動(dòng)手操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革下，數(shù)學(xué)課堂不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，我們還應(yīng)借助數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等能力，從而促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”時(shí)，為了提高學(xué)生的操作能力，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手將一些圖形拼成的圖案畫(huà)出來(lái)，如：用三角形和長(zhǎng)方形拼湊成小樹(shù)；用不同大小的長(zhǎng)方形拼成高樓；用三角形和梯形拼成小船等等，教師在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在趣味化的數(shù)學(xué)課堂中健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞萍.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（20）.

[2]阿旺丁增.如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性[J].考試周刊，2010（49）.

（作者單位 浙江省黃巖區(qū)上垟鄉(xiāng)小坑小學(xué)）