初中體育教學的寓教于樂法探討

張澤榮

摘 要：在體育運動中所體現出來的體育精神，對學生正確人生價值觀的樹立有著積極的作用，體育教學的目的是提高學生的身體素質，并通過體育活動培養學生積極的人生觀。傳統的體育教學中，教學方法陳舊，教學內容枯燥，難以調動學生的學習積極性。教師在體育教學中可以適當地進行一些體育游戲，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也能使課堂教學有效地進行。

關鍵詞：初中體育；寓教于樂；探討

不論是競技體育運動，還是休閑體育運動，都受到人們的喜愛。經常參加體育運動能提高人們的思維靈活性和人體感知能力。學生在體育運動中不僅能鍛煉身體，也能增長體育知識和提高體育技能。

一、體育教學目的

青春期發育包含生理和心理兩部分，初中學生處在青春期發育的重要階段。學生在這一階段逐漸形成人生觀和價值觀，并對事物有了獨立判斷能力，對未來的規劃和學習也開始有了一些設想。學生這些心理上的變化，都是在生理不斷發展的基礎上產生的。體育游戲是讓學生在體驗體育學習樂趣的前提下，進而完成對學生人格和體能的教學目標，是一種寓教于樂的新教學手段。這種教學手段能使學生在學習的過程中主動地參與到體育運動中來，這對初中學生身體素質的提高以及身心的健康發展都有著重要的意義。體育運動從表面上看與學生的學習沒什么關系，但是看問題不能只看表面，要從本質出發。在體育運動中所體現出的體育精神，都會對學生的未來及價值觀的形成產生積極的作用。

二、初中體育教學寓教于樂的原因

隨著我國經濟水平的不斷發展，體育運動的設施條件也得到了很大的改善，我國的初中體育教學水平有了很大的進步。雖然在體育教學水平方面有了很大的提高，但是仍有許多因素制約著體育教學的發展。例如，許多地區的學校，其他學科占用體育課的教學時間，使學生一直處于一個封閉的環境中。還有一些學校在設計體育課程時，一味地沿用傳統的體育項目，導致體育課程調動不了學生的興趣。體育教學的發展面臨著嚴峻的形勢，在這種情況下，體育教育者要緊跟時代發展步伐，探索出適合學生發展的教學方法。在體育教學中，采用寓教于樂的教學方法，能充分調動學生的積極性，達到提高學生體能，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀的目的。

三、初中體育教學寓教于樂法探討

興趣是最好的老師，由此可以看出興趣對學生學習有著很大的影響。初中學生興趣廣泛，也比較有活力，一般男生喜歡球類的體育運動，女生偏愛運動量較小的體育運動，這就要求在設計體育課程時，要充分考慮學生的興趣，體育課程的開設要盡量迎合學生的學習興趣。對于男生，可以開設不同的球類體育運動課程，并將對同一種球類運動有興趣的學生組成一組，讓學生自行探

究。例如，在進行足球體育教學時，體育教師應該先讓學生接觸和認識足球，并進行簡單足球技巧的教授。由于學生的學習能力有所差異，要將學生進行合理的分組，以混合搭配的方式使學生快速地參與到足球比賽中來。在運動的過程中，提高學生的體育運動能力。

體育教學不是單純地教授學生體育知識，還要讓學生在體育教學中掌握基本的體育技能和救助技能。例如，在進行球類運動時，難免會出現擦傷、肌肉拉傷等。假如學生沒有掌握救助技能，有可能會給學生帶來很大的傷害。在救助技能的教學時，可以讓學生進行救助技能的演練，演習在運動中經常會出現的場景，并

在教師正確的指導下，使學生在體育教學中掌握基本的救助技

能。初中體育教學應該實現教師與學生之間的互動教學，只有教師與學生之間發生行為上的聯系，才能實現師生之間的互動。對于師生互動教學的理解，應該注意師生之間的互動是發生在教師與學生、學生與學生之間的，師生互動教學中的主體是教師與學生。通過教師與學生之間的相互交流與溝通，將學生被動接受的狀態，變成一個學生積極參與的教學活動。

要想在初中體育教學中采取寓教于樂的方法最便捷的方式就是進行體育游戲，體育游戲的安全性非常重要。只有體育教師針對可能發生的不安全因素進行深入分析，并確定無危險性，才可以進行相關的體育游戲。要想真正實現初中體育教學的寓教于樂，就必須科學地選擇體育游戲，選取的體育游戲要符合初中學生的生理及心理特點。寓教于樂法最大的特點就是讓學生在愉快的氛圍中進行學習，是娛樂性和教育性結合的體育教學方法。

基于新課程的環境下，體育教學不斷地進行深化改革，傳統體育教學模式的弊端也逐漸地顯現出來。傳統體育教學，課堂氣氛沉悶，學生缺少對體育運動樂趣的體驗。在這種情況下，新的體育教學理念應運而生。本文通過對體育教學目的的闡述，進一步分析了寓教于樂法在初中體育教學中的運用。

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（作者單位 廣東省佛山市三水區三水中學附屬初中）