小議如何培養(yǎng)小學生多種數(shù)學能力

郭秀英

摘要：小學數(shù)學是一門基礎學科，它是以后學習的基礎，因此，在小學階段一定要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生了解數(shù)學，認識數(shù)學并解決在生活中的實際問題。在數(shù)學學習中，教師要注意以生為本，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的多種數(shù)學能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；習慣；能力

數(shù)學是一門基礎學科，而小學數(shù)學更是數(shù)學學習的基礎。因此，小學數(shù)學的學習有著非常重要的地位，它為以后的學習打下堅實的基礎，在小學階段，我們就注重學生對數(shù)學的興趣培養(yǎng)，讓學生了解數(shù)學，認識數(shù)學并應用數(shù)學解決實際問題，培養(yǎng)學生的多種數(shù)學能力。

一、培養(yǎng)學生扎實的計算能力

1.理清數(shù)學概念。任何數(shù)學規(guī)則都是建立在一系列數(shù)學概念之上的，概念不清會導致對數(shù)學理解不清或張冠李戴，要讓學生在計算時做到有理有據(jù)。

2.熟練口算。任何一道整數(shù)、分數(shù)或小數(shù)的四則運算，最終都要化成一些基本口算題來解決。口算不熟會使計算緩慢，所以說培養(yǎng)學生熟練的口算是提高小學生數(shù)學運算能力的關鍵。計算的基礎是口算，是計算教學的開始階段，是計算能力提升的重要組成?？谒隳芰Φ奶岣咭ㄟ^每天的訓練而慢慢提高的，要提高學生的口算能力關鍵是要持之以恒堅持訓練，使學生養(yǎng)成熟練的口算技能技巧，達到正確、快速、靈活地口算。

3.牢記法則。法則是數(shù)學運算的基礎，當學生算錯時，反復檢查也不會發(fā)現(xiàn)，甚至告訴他做錯了，讓他重做，他仍舊用錯誤的方法來做，造成這一現(xiàn)象的原因是學生已經形成了錯誤的計算習慣，在計算時丟三落四，對法則記憶不準確。

二、培養(yǎng)學生對實際問題的解決能力

1.審明題意是關鍵。首先需要學生學會用數(shù)學的眼光識別存在于生活中的大量數(shù)量關系，并把它們提煉出來。語文中所學習的閱讀可以來為數(shù)學中的應用題來服務，要讓學生細讀，在教學中，我常常會遇到這樣的學生，一道題還沒有讀完就開始做，結果答非所問，這和學生的學習習慣有很大的關系。因此，在小學數(shù)學應用題的教學中，教師應加強培養(yǎng)學生細心讀題的習慣。

2.理清已知尋找突破口。解答應用題，分析問題是關鍵。找到關鍵，然后再綜合應用所學知識加以解決。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生主動分析問題、解決問題的能力，使學生在面對實際問題時主動嘗試從數(shù)學的角度尋求解決問題的突破口，同時還要使學生在學習新知識時，能積極主動地尋找其實際背景，增強解題能力。

3.檢查計算總結題型。在這里就用到了之前所說的計算能力，如果之前兩步做的非常好，對問題分析得非常透徹，剩下重要的一步就是計算，所以要求學生要有較強的計算功底，并且要讓學生學會討論問題，使學生對題目有新的認識。教師要鼓勵學生用自己的方式分析數(shù)量關系，將數(shù)量關系表達出來，向別人解釋自己對問題的理解。教學時，要遵循學生的認知規(guī)律，把握教材的重點難點，進行有針對的訓練。如看例題編題、看習題編題。培養(yǎng)學生的思維能力，對題目的理解能力，達到期望的教學目標。

三、培養(yǎng)小學生的空間感知能力

小學生的思維大多比較形象，抽象能力還在逐步發(fā)展中，因此，學生對圖形的認識在很大程度上還是依賴于直觀認識。在教學中，教師要根據(jù)學情，為學生提供充足的現(xiàn)實原型，使學生積累大量的幾何形體感知經驗。具體來說，教師可采用以下幾種形式。

1.要貼近生活實際。我們要充分地利用學生在實際生活中所接觸的空間圖形來教學，在認識圖形的教學中，教師要善于挖掘學生已有的生活經驗，喚醒學生已有的感知經驗。如在教學《射線的認識》時，教師可以用激光手電筒來演示，將一束激光射向木板，并讓學生找出其端點，然后再抽去木板，讓學生繼續(xù)觀察，并說說這束激光的特點。通過形象的演示，讓學生在初步感知射線的基礎上，增強了學生對基本圖形的感知經驗，這樣學生對射線有了更深的印象。

2.要活用教學具。首先，利用實物和模型等直觀教具進行教學是培養(yǎng)學生空間感知能力不可缺少的途徑。實物、模型能使空間形式在學生頭腦中具體化、形象化。這樣日積月累，學生逐步做到離開實物、模型，也能進行空間形式的思考了。其次，如果教師利用生活中容易找到的物品來制做實用、直觀的教具，會使原本很難的知識變得簡單。學生通過這樣一個過程，思路打開了，學習熱情高漲，學習效率也隨著提高了。教師還可以在上一節(jié)課給學生布置一下預習任務，讓學生自己做教具，這樣更能增強學生的學習樂趣。例如，在《圓柱的體積》教學中，教師可以讓學生模仿在學習圓的時候所做的教具，用蘿卜做一圓柱體，并將其分割拼為一個類長方體，這樣即增強了學生的動手能力，也提高了學生的學習興趣。

3.合理運用多媒體手段。在認識圖形中，借助多媒體教學手段，這種方法是現(xiàn)下最時興也最有效的手段之一，運用多媒體手段有利于幫助學生積累豐富的感性經驗。第一，多媒體可以直觀具體、生動形象地展示圖形，從而充分提高學生的學習興趣。第二，多媒體能更多、更好地展示圖形，能突出觀察重點，突破教學難點，使學生對抽象的圖形知識理解得更準確、更深刻。同樣是在教學《圓柱的體積》時，學生借助直觀操作，但在實際操作中是不能無限地將圓柱體分割的，這里我們就可以運用多媒體不斷地進行拼圖，發(fā)現(xiàn)圖形越來越接近一個長方體，這樣就會很輕松地得到圓柱體的體積公式。這樣的教學，為學生推導公式積累了豐富的感性經驗，學生觀察方便、理解深刻。

綜上，在小學數(shù)學教學中，我們一定要以生為本，提高學生綜合能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，只有把小學數(shù)學這門基礎學科學好，才能為以后能更好地學習數(shù)學服務。

【責編 金 東】