在音樂即興創作訓練中培養學生的創新能力

張淑華

人類社會現在已經進入了知識經濟時代，科學技術成為第一生產力，科技創新占主導地位。江澤民同志指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”新修訂的音樂大綱很強調創新精神和實踐能力的培養。創斷能力的培養，是素質教育的靈魂。那么，在音樂教學中，如何培養學生的創新能力呢？培養學生創新能力的內容和方法很多，我在教學實踐中充分運用音樂即興創作訓練，包括音樂節奏的即興創作、即興作曲訓練和即興指揮與表演等訓練。

一、通過音樂節奏的即興創作訓練培養學生的創斷能力

學生音樂思維的流暢、獨特，可以使學生的頭腦變得更加靈活。節奏的即興創作的訓練，是從模仿節奏開始，在學生對節奏的掌握能力提高后，在進行變化排擊節奏等訓練，可以這么說，模仿節奏是學生學習音樂的重要手段之一。教師首先示范拍打節奏，學生通過模仿，潛移默化地感知音樂的能力。當學生學會了基本的節奏型時，我們可以加入拍手、拍臉、跺腳、捻指等律動，加深學生對音樂形象的理解。接著，我們就可以進行變化拍擊節奏的練習。在變化拍擊節奏時，要求學生在原基本節奏的基礎上進行變化。比如有的學生把比較平穩的連續幾個八分音符的樂句改成切分節奏，就為樂曲增添了幾分活潑的情緒。通過這樣的練習，不僅鍛煉了學生敏捷的思維能力，還培養了學生求異的思維能力。

在完成了以上兩個步驟后，我們就可以進行音樂節奏的即興創作訓練了。即興問答是較好的方式，即興問答是由兩人表演，一先一后，形成問答，后表演者根據前者表演的音型即興答出下句。表演的雙方可以是教師對學生或學生對學生。在活動過程中，教師鼓勵學生獨立地即興應答。對答式表演具有游戲性，學生很喜歡這種活動，尤其是不同表演方式的對答。例如，一個學生不斷即興演唱上句，全體學生始終用手和跺腳表演一個固定節奏型，作為答句。又如，一學生用豎笛吹奏上句，教師用鋼琴演奏下句，通過在不同音區的回聲模仿、經過句、摸進等技法，有效地陪襯并激發學生不斷演奏出新的樂句。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，也培養了學生的創新能力。

二、通過即興作曲的訓練培養學生的創新能力

即興作曲，對于小學生來說，是個很新鮮的課題。有的教師可能會問，小學生也會作曲？我的回答是肯定的。我們一定要改變舊的觀念，擺脫認為即興創作神秘、艱深的束縛。達爾克羅茲曾在文章中談到：“優秀教師的作用應該是使兒童從墨守成規的人加在我們身上的所有心理障礙中解脫出來，根除周圍世界灌輸給我們的偏見。”

在進行即興作曲訓練前，我們需要進行一些鋪墊的練習。如練習常用的節奏型、有感情地朗讀歌詞等。然后教師根據歌詞即興創作一首小曲，然后用鋼琴邊彈邊唱，使學生在所覺上對教師所創作的樂曲有一個感性的認識。最后，教師要求學生大膽地去創作。比如，我曾在六年級上過這么一堂即興作曲課。我寫的歌詞內容是“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在開始創作之前，我讓學生討論歌詞的意思。因為他們學過了這首詩，所以很快就說出了答案。我要求他們有感情地把詩句讀三遍。接著我即興創作了一首小曲，然后用鋼琴邊彈邊唱。那柔情的旋律和富有磁性的歌聲回蕩在教室里，學生都說太美了，他們還說他們也要創作出這么美的歌。學生的創作熱情很高，嘴里呼著旋律，紙上沙沙沙地寫著，熱鬧極了。我把他們所創作的作品，逐一用鋼琴邊彈邊唱，他們興奮極了。他們當中很多人都說想不到自己的作品在我的手指下是如此動聽。接著我分析幾個有代表性的作品，指出其中的優點和不足的地方。最后，我要求學生根據歌曲的內容畫一幅畫，他們當中大多數都畫得很好，畫面上有蔚藍的天，有一望無際的大草原，當然還有牛和羊。

這種練習可以鍛煉學生的表現力和根據歌詞組織音樂語言的能力，并能訓練學生綜合運用音樂知識的能力。在這種練習中，學生把自己和音樂結合起來，融為一體，而最重要的，通過這種練習，培養了學生的創新能力。

三、通過即興指揮與表演的訓練培養學生的創新能力

即興指揮與表演是指不經過事先的準各，由個別學生即興指揮，其他學生跟隨表演的活動。這種練習，對于指揮者來說，是培養獨立理解和處理音樂的能力，即興創造的能力，以及用手勢表情與他人溝通的能力。對于表演者來說，是培養迅速服隨指揮者表現音樂情感要素（如力度、速度、自由速度和藝術性處理等）的能力、快速反應能力以及即興合奏能力。即興表演與指揮包括以下幾種練習方式。

1.教師彈一首樂曲，學生用心記住主要的節奏型和旋律，然后請全班學生用某種動作表現節奏型或旋律，要求用手勢表現力度、速度的變化，或是請一位學生出來當場指揮，其他學生跟著指揮者的力度、速度的變化進行演唱。

2.一個學生指揮，請另一個學生即興演奏鍵盤樂器或豎笛、口風琴以及無固定音高的打擊樂器。在這個練習當中，即興演奏的學生要根據指揮者的速度、力度等變化進行表現音樂；另一方面，指揮者也受即興演奏者的啟發。他們之間進行的是藝術上的情感交流，是互動的。

3.放一首樂曲，在學生欣賞完后，請他們將感受到的樂曲結構用線條或圖形表現出來。如《小熊過河）這一課，曲式結構是ABACA，學生們有的用三角形、圈形、正方形等來表示；有的用長短不一的線條來表示；有的還用了不同的顏色。

4.放一首樂曲，學生欣賞完后，請一個學生或小組或全班出來即興表演律動，可以用手勢等身體語言，也可以即興跳舞，用舞蹈來表現歌曲的內容和情緒。

音樂即興創作的訓練，需要教師在教學實踐的過程中不斷地學習，并及時總結經驗，改正做得不夠好的地方，不斷取得進步。

【責編 張景賢】