運用知識遷移，優化初中信息技術課堂教學

黃丹

摘 要：“知識遷移”在學習中有著重要的意義，對在初中信息技術課堂教學中運用知識遷移、提高教學效率進行了一些分析。

關鍵詞：初中信息技術；知識遷移；多樣化教學

在教學中知識遷移已經被廣大教育者所重視，在教學中發揮著十分重要的作用。培養學生知識遷移能力有利于學生建構知識體系，主要在于知識遷移能促使學生將所學的知識運用到新的情境中，并運用這種知識遷移去解決問題，形成新的認知結構。

一、知識遷移在信息技術教學中運用的意義

信息技術是一門實踐性很強的學科，它不僅要求學生對知識有效地掌握，更要學生擁有能夠進行實際操作的技能，而且學科內的一些知識點具有很多相似點。尤其初中時期的學生抽象思維已經得到一定的發展，重視引導學生進行知識遷移，培養學生知識遷移的能力。

知識遷移能力的培養有利于提高學生有效鏈接新舊知識，提高學生在面對新的學習情境中感知和處理問題的能力，提高學生對新知識的理解和掌握等，通過知識遷移有助于幫助學生進行理解性的學習，一方面可以避免學生機械式的記憶，提高學習效率；另一方面可以實現學生知識點的互動、遷移，有助于學生形成知識網絡，系統、整體地掌握知識，提高學生解決實際問題的能力，促進學生學習的有效性。

因此，作為一名信息技術教師，如何在有限的課堂教學中，有效地運用知識遷移，提高學生學習的效率，培養學生的知識遷移能力，促使學生能學、會學是廣大教師必須重視的一種教學方法。

二、運用知識遷移，優化課堂教學的途徑

雖然知識遷移普遍存在于我們的學習、生活中，但是這種遷移往往是以隱形的形式存在于我們的意識中，很少能夠自主地進行，因此，在教學中教師要為學生創設能夠進行主動遷移的條件，采取有效的教學方法，促使學生能夠主動遷移，能夠對知識進行舉一反三、觸類旁通，提高學生的學習效率，培養學生的知識遷移能力。

1.創設知識遷移的條件，促使學生遷移

教學中創設一定的條件，是誘發學生進行主動遷移的重要前提。教師要能夠針對具體情況創設條件，激發學生遷移的心理。具體方法介紹：

（1）在學習新知識之前，注重與原有知識的鏈接

教師要創設一定的情景，引導學生進行遷移，通過新舊知識的遷移，有利于學生能夠進行新舊知識的互相滲透，不僅為學生進行新的學習埋下一個伏筆，也讓學生能夠對新舊知識進行有效的辨別，提高學生學習的有效性。比如學習Excel軟件的時候，教師就可以點撥學生同前面學過的Word軟件的操作進行對比，發現共同點，實現新舊知識的遷移，這樣往往會起到事半功倍的效果。

（2）提高學生對知識的理解能力是提高學生知識遷移能力的一個重要條件

教師要在教學中對知識進行“不斷分化”和“綜合貫通”，引導和幫助學生提高對知識的理解能力，深化對知識的認識，讓學生在繁雜的知識點之間建立知識網絡，促使學生對知識點進行主動遷移。

（3）提高學生知識概括能力也是進行知識遷移的一個重要條件

在教學中，要注重基本概念的有效學習和掌握。概念具有極強的抽象性，而這種抽象的潛在應用是十分廣泛的，能夠進行遷移的方面也是極為廣泛的，因此，培養學生的知識概括能力是促使學生能夠進行遷移的有效保障。

（4）打破思維定勢，促使學生有效遷移

知識遷移包括正遷移和負遷移，如何進行正遷移促使學生有效學習是教師要格外重視的。因此，在教學中要促使學生打破思維定勢，進行積極的遷移，提高學生的遷移效果。

2.實施多樣教學方法，促使學生進行遷移

（1）教學生活化

概念是高度抽象下的知識，學生在學習的時候難免出現困難，如果教師僅僅是照本宣科地傳授，會使學生學起來感到枯燥，又不利于理解，長久下去，會讓學生留下很多盲點，不利于學生學習興趣的激發，影響學生的正常發展。因此，教學中首先要激發學生學習興趣，而信息技術中的一些知識來源于生活，教師要能把這些模型化的生活知識進行分解、挖掘，借助學生的生活經驗，巧設問題，促使學生主動參與學習。

（2）對知識共同特點進行操作，對知識共性進行遷移

操作性是學習信息技術的重要環節，沒有操作猶如紙上談兵，毫無意義。重視學生的實際操作能力，讓學生對知識的共同點進行操作，有利于加深學生對知識的認識、掌握，促使學生進行再創造，提高學生的創新能力。例如：在講解第三章“Word目錄超鏈接的制作”；教師要求學生制作自動生成目錄頁，那么怎樣能方便快捷地瀏覽目錄中的文章呢？提出問題后，帶領學生找到解決問題的方法，那就是制作超鏈接。教師只需要講授文字超鏈接的方法，由學生自己探索出藝術字、圖片等超鏈接制作，有意識地培養學生歸納總結，將各種知識融會貫通的遷移能力，實現知識的橫向遷移，以提高學習效率。

三、結合課內外，培養學生的遷移能力

課堂教學的時間是有限的，要做好課外拓展，讓學生在實踐中感受知識的運用趣味，讓學生主動進行理論與實踐的溝通，引導學生進行自主學習，促使學生進行知識遷移。我們每周一節的社團課是學生課外拓展的樂園，每次上課我都會布置各種任務，有Word卡片的設計，班級成績的統計，甚至教師上課課件的設計制作都會拿出來共同探討，不同年級的學生，完成不同的任務，讓學生能學以致用，并且興趣盎然，更讓學生在挑戰困難、增強自信與創造能力等方面獲得成功的喜悅和快樂。

總之，在初中信息技術課堂教學中運用知識遷移既符合了學生發展的特點，也滿足了學生的發展需要，是一種十分有效的教學方法，教師在教學中要能創設一定的條件讓學生能夠進行知識遷移；運用多種教學方法，促使學生進行知識遷移；在實踐中培養學生遷移的能力，提高學生學習能力，促使學生良好的發展。

參考文獻：

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