論幼兒角色游戲對幼兒的正面發展作用及教師角色的扮演

金瑋蓉

摘 要：愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒生活的基本活動形式，學前期的兒童就要以游戲為主，剝奪學前兒童的游戲活動，則會窒息他們的童年生活，將導致他們發展得畸形。鑒于角色游戲與幼兒主體的密切聯系，從幼兒園角色游戲的開展與幼兒主體的發展角度出發，探討幼兒園角色游戲對幼兒正面性發展的意義。

關鍵詞：幼兒角色游戲；引導；促進；參與

鑒于角色游戲與幼兒主體的密切聯系，本文從幼兒園角色游戲的開展與幼兒主體的發展角度出發，探討幼兒園角色游戲對幼兒正面性發展的意義及教師角色的扮演。

一、幼兒角色游戲的含義與特點

角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，創造性地反映現實生活中成人的勞動和活動的一種游戲。這種游戲，幼兒可按照自己的意愿確定游戲的內容、角色和規則，無拘無束，自由自在，生動活潑，充分發揮創造性，從而得到極大的心理滿足。在角色游戲中，可使幼兒各方面的能力得到發展，促進生理和心理的發育，有利于增加知識、發展智力。

二、角色游戲的作用及教師在游戲中的作用

1.有效促進幼兒口語表達能力的提高，并刺激其言語技能，促進智力的發展

對發展幼兒想象力、審美能力、體力、情商等，促進幼兒全面發展有著重要的作用。在游戲時，他們首先必須要了解各種材料的性質，學習空間關系，有時需要看圖模仿、構建時還需要學會認識數量、整體與部分的關系等，此外，還需要靈活地運用小手進行操作，促進了幼兒感覺、知覺、想象力、思維的發展。

2.角色游戲是對幼兒進行美育及體能操練的有效方法

角色游戲對促進情感智力的發展，幼兒言語能力的發展，情商的發展有頗大益處。

3.促進幼兒情商的發展

角色游戲可以有效地影響幼兒的道德意識、道德情感和道德行為習慣，對幼兒進行思想品德教育，把幼兒朦朧的道德意識、道德情感轉化為良好的行為習慣從而促進幼兒情商道德的發展，培養幼兒的游戲品質。此外，一次次的耐心擺放、一次次的拼搏使幼兒在游戲過程中形成了認真負責、堅持耐心、克服困難、互相協作、團結友愛的良好品質。

4.角色游戲有助于幼兒社會技能的不斷提高

在角色游戲中，孩子們能自然地表現他們的生活習慣、性格、待人接物的態度及創造力、想象力、手工制作、語言表達等能力，能無拘無束地表現自己對社會的認識和體驗。

總之，角色游戲為幼兒提供了動腦思考、動手操作等大量的鍛煉機會，讓他們能自由選擇、自由結伴、自由活動，發揮他們的積極性、主動性、創造性，培養他們的學習能力、社會交往能力和生存能力。

三、幼兒游戲的組織

1.物質準備

教師和幼兒共同準備和制作游戲材料與玩具，游戲材料是開展角色游戲的物質基礎。在幼兒眼里，玩具是他們最親密的伙伴，是他們的天使，游戲就是在使用玩具中展開的。玩具和材料是幼兒游戲的物質支柱，在角色游戲中，僅使用成品玩具或利用廢品自制的玩具是遠遠不夠的，因為角色游戲實質上是一種象征性的活動。需要幼兒借助想象以物代物，因此，教師要根據幼兒的知識經驗和游戲的需要，為他們準備豐富的游戲材料。①為幼兒游戲提供一些廢舊物品。②為幼兒游戲提供一些輔助材料。③提供一些半成品和廢舊物品以供師生共同制作玩具。

2.設置游戲區域

游戲區域的設置也很重要，它能保證幼兒活動的空間和游戲的順利進行。一般情況下，主要根據活動室的結構來設置游戲區域，比如：用活動室的矮柜做隔離物，使“娃娃家”“菜場”“醫院”“銀行”等自成一體，讓幼兒在游戲中互不干擾、暢通無阻，為幼兒創造良好的游戲空間、游戲環境。

四、做好游戲結束的講評

講評活動是游戲組織過程中的重要環節，教師應開展多種形式的評議活動，鼓勵幼兒表達自己的意見和看法。通過評議，可引導游戲方向，肯定良好的行為，對游戲中有教育意義的言行予以鼓勵。講評內容也應根據游戲的開展情況來確定，要抓住重點并堅持正面教育。

綜上所述，角色游戲作為幼兒園游戲的重要組成部分之一，也是幼兒非常樂于參與的一種自主游戲。作為教師，除了為幼兒創設良好的游戲環境之外，在游戲過程中的引導作用對幼兒發展的影響也是深遠的。巧妙地進入游戲，利用自己扮演的角色機智地引導游戲的進程，不失時機地給孩子們提一些啟發性的問題、勸告和建議，但又不抑制幼兒的獨創精神。

參考文獻：

[1]陸雅芬，馮亞娟.角色游戲對發展幼兒身心的作用[J].南京師范學院學前教育系，2003.

[2]韓曉艷.試論幼兒園角色游戲對幼兒主體性發展的意義.西南師范大學，2006.