在物理實驗教學中培養學生的創新意識

張麗麗

摘 要：創新，要創造良好的環境和條件，讓學生多做實驗、聯系生活實際，重視學生的制作、發明。變演示實驗、學生實驗為探索性實驗，在探索中尋求創新，滲透實驗原理，升華學生的創新意識，對重難點知識的實驗精心設計，強化學生的創新意識。

關鍵詞：創新；實驗；拓展；升華；強化

創新是創造，是更新，是改變。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才靠教育。作為教師，培養學生的創新能力責無旁貸。

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活緊密聯系，以物質結構、物質之間的相互作用和其運動變化規律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性。物理實驗是物理教學的重要方法和手段，也是學生掌握物理知識最有效、最輕松的途徑。而物理實驗教學的基本思想是培養學生的創新意識和實踐能力。

創新，首先要使學生有創新意識。初中年齡段的學生精力充沛、活潑好動、勇于探索，求知欲大，好奇心強，對新事物特別感興趣。讓他們觀察生動有趣、新穎奇特的物理實驗，他們的注意力會高度集中，積極想象并期待著實驗結果，甚至個個迫不及待地想親自露一手。這就順應了他們“好奇、好動、好勝”的心理，同時也刺激了他們的感官，激發了他們的學習興趣和創新意識，從而使學生在不知不覺中輕松學到物理知識。因此，創新意識在物理實驗教學中具有舉足輕重的作用。那么，如何才能使創新意識滲透每個學生心中，滲透每一節實驗課呢？

一、創造良好的環境和條件，讓學生多做實驗、做好實驗，激發他們的創新意識

首先，給學生動手操作的機會。教師應盡可能地創造環境，讓學生從親自實踐操作中學習知識；其次，給學生設計選擇的機會。讓學生從“生搬硬套”走向“自主創新”。例如，在做“如何測小燈泡電阻”的實驗中，引導學生自己設計實驗電路，選取實驗器材，自己動手實驗；再次，給學生一個思考的機會。在該實驗中，可以讓學生從不同的電源、導線、變阻器、不同電阻、不同電壓表、不同電流表、多個燈泡、多個開關等眾多器材中選取自己所需的器材，而不是規定好實驗器材讓學生生搬硬套。這樣，讓學生有充分思考的余地，有自主選擇的權利，多給學生提供這樣的機會，并以此激發他們的創新意識。

二、聯系生活實際，充分利用自制教具精心設計小實驗，重視學生的小制作、小發明，拓展學生的創新意識

我們一直在倡導從物理走向生活，從生活走向物理。的確，物理知識與生活實際是密不可分的，同樣，在實驗教學中也應注重物理與生活的聯系。

利用自制教具，精心設計小實驗。自制教具有可選用學生在生活中的常見材料，讓學生有親切、熟知、而不失新奇感。例如，在講解凸面鏡與凹面鏡對光的作用時，我用一硬紙片作為面鏡，用學生常見的較長的縫衣針作為光線，穿入紙片，這一簡單的教具可直觀形象地讓學生看到光的會聚、發散形狀，使學生學到知識的同時體會到物理與生活的聯系，學習與創新的聯系。

重視學生的制作、發明，給予肯定、贊揚。楊振寧教授說：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生的制作、發明，哪怕是一個小小的發現都表現出了他們的好奇、興趣。而正是這興趣才會促使他們思考下去、研究下去，最終走向成功。所以，我們不僅要重視、肯定、贊賞學生的發明制作，而且要引導學生思考，指導學生研究制作，培養他們良好的觀察能力，并進一步拓展學生的創新意識。

三、變演示實驗、學生實驗為探索性實驗，在探索中尋求創新，滲透實驗原理，升華學生的創新意識

有人說過，會學習的人首先要會提問，要學會知識首先要善于產生疑問。有了疑問才會為了釋疑而想方設法，才會在探索過程中獲得知識，才能找到問題的真正答案。例如，在講到“力的作用效果”時，學生對力可使物體發生形變產生懷疑。教師可借這一疑問啟發引導學生：“如何來解開這一疑問呢？”創造一種探索氛圍、研究色彩，然后進一步引導學生思考實驗的設計、實驗方法、選用的裝置、所需的器材以及實驗中應注意的問題等。最后，讓學生根據自己的設計，動手操作，發現問題，改正問題并評估交流，得出結論。這樣把一個簡單的“力使玻璃瓶形變導致裝置中細管內液面上升”的演示實驗變為全班學生的探索實驗，既激發了學生的學習興趣，使學生學到知識，又使學生增強了自信，有成就感，進一步升華學生的創新意識。

四、對重難點知識的實驗精心設計，強化學生的創新意識

中學物理教學中，浮力一直是學生學習的難點，然而浮力涉及一系列問題：如浮力的產生、物體的浮沉條件、浮力的應用等。為了更好地讓學生掌握這一系列知識，可精心設計小實驗。如三個相同的乒乓球（其中兩個注入不等量的鹽水）同時放入水中，讓學生猜想并觀察現象，進一步探索漂浮、懸浮、沉底的原理。在學生認識浮力，了解物體的浮沉條件后，可進一步引導學生，“要想使球上浮，該怎么辦？”讓學生通過思考及動手操作對潛水艇的浮沉原理等生活應用有了更深的認識。如此，一個簡單的實驗不僅將所涉及的知識串聯，更教給學生一種思維方法。強化了學生的創新意識。

綜上所說，經過對學生創新意識的激發、拓展、升華、強化，相信我們的學生會在物理實驗中不斷進步，我們的教師在物理實驗教學中也會進一步完善，為以后發揮它更大的作用積累經驗。

創新，是人類社會不斷向前發展的源泉和動力，只有創新，科技才會突飛猛進，社會才會進步，人類才會不斷向前發展。讓我們不斷地探索和改進物理實驗教學方式，從而推進素質教育，邁向創新教育。