快樂閱讀 快樂童年

顧莉蓉

摘 要：盡管當前信息傳遞的途徑很多，但是絕大多數信息還是來自圖書文獻。因此，培養小學生的閱讀能力就成為語文教學中十分重要的一部分。常言道：“取法于課內，得益于課外。”語文學習不能僅僅局限在課內，而要延伸至課外。

關鍵詞：課外閱讀；方法；興趣；習慣

閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練，課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充，從某種意義上說，課外閱讀比課內閱讀更重要。我們常常發現，一些學生知識面廣、思維活躍，正是因為他們擁有較好的課外閱讀習慣，充實了課余生活，才使自己在同學中出類拔萃。

古往今來，許許多多的名家偉人，都有愛好讀書這一習慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。這些也讓我們領悟到：課內閱讀固然重要，但課外閱讀同樣不容忽視。

一、培養興趣，愛讀書

興趣是學生學習的最直接的動力。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能主動去了解、研究并在此過程中，培養學生的持久性，提高自學能力。對那些初學閱讀的學生，教師更應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

1.結合課文學習，激發學生課外閱讀興趣

入選語文教材的課文，都是貼近兒童生活的，而與語文教材相配套的《新補充讀本》就是一本很好的課外讀物。在課堂教學中，教師相機滲透、點撥學生去閱讀書中與課文相關的文章。如學習了《歌唱二小放牛郎》，推薦學生讀讀《抗日小英雄“火云鷹”》《真像個小八路》。

2.通過講故事、聽故事，激發學生課外閱讀興趣

故事是學生喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的窗口。結合小學生喜歡聽故事的特點，教師有意識地挑選一些精彩的故事片斷，在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時戛然而止，引發學生產生想看這本書的愿望。而對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強了學生閱讀課外書籍的興趣。

3.根據課外閱讀考級要求，推薦閱讀書目

（1）指導小學生有選擇性的廣讀博覽

這是指選擇有益于培養健康情操和有益于智力開發，有益于語言發展的讀物。一般可以向低年級學生推薦童話精品：《安徒生童話》《格林童話》等；向中年級學生可推薦歷史、科普科幻類讀物：《十萬個為什么》《上下五千年》《世界之最》等；向高年級學生推薦名人偉人的故事、中外名著等讀物。如：《愛國主義軍事家的故事》《西游記》《魯濱遜漂流記》等。這樣不同年級的學生均能讀到最適合自身需要同時又最有利于自身發展的課外讀物。

（2）指導小學生選擇與自身生活密切相關的讀物

這種讀物大致有兩類：一類是培養生活能力的讀物，包括衛生保健知識、安全防范方法、人際關系處理等方面的書籍。如：《男生日記》《女生日記》《快樂伴我長大》等；另一類是幫助學生了解生活的讀物，包括家鄉的地理環境、物產資源、文史人物等方面的讀物。如：《地球故事系列》《科學改變人類生活的100個瞬間》等。

二、教給方法，會讀書

可以說，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養成課外閱讀習慣的老師，是不稱職的語文教師。每一個教師都應該千方百計地培養學生閱讀能力和習慣，并使學生養成天天讀一篇的習慣，使之成為“書迷”。蘇霍姆林斯基就曾反復強調：“必須教會少年閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考?！?/p>

俗話說：授之以魚，不如授之以漁。教師應教給學生正確的閱讀方法，培養閱讀能力，而好的閱讀能力反過來又會促進智力才能的發展。

1.明確方向

小學生正處于學語言、知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負載的文化、思想、科學等領域的大量信息外，更重要的是學習一定的語言模式，積累語言素材。因此要讓學生帶著明確的任務讀書，他們就有了明確的方向，在閱讀時也就有所收獲了。

2.用心去讀

指的是入乎其內，心無旁騖，用慧眼去捕捉，用心靈去感受，仔細咀嚼品位作品的思想內涵。要想真正提高學生的語文素養，對于好的文章、好的詞句就要用心理解、用心感悟，從“眼讀”升格為“心讀”。

3.運用精讀略讀相結合的方法來閱讀

讀書方法有精讀和略讀之分。但是在讀好的作品，即從思想內容到藝術表現都比較完美的作品時，一定要停下來精讀、細品，這樣才能鉆得深、悟得透，才能在讀的過程中，把作品的思想、內容、結構、語言的精妙之處等都學到。天長日久也就融入在自己的思想中，成為自己的東西。

三、養成習慣，好讀書

在教給學生閱讀方法、培養閱讀興趣的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創造條件，使閱讀成為他們生活中所必需的東西。

作為孩子，他的課余時間除了和小伙伴一起玩個天翻地覆外，更多的是呆在電視機前消磨時間。根據這一現象，我向家長提出要求：給孩子買一些課外讀物，并督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經常性地和同學們交換讀物，以增加閱讀量。教師定期或不定期地檢查閱讀效果。如：指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；你在哪個故事里懂得了一個什么道理等等。形式多樣、氣氛活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，學生由于感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學習中的推動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難，從而逐漸增強求知欲，并使閱讀技能得到發展。由此，學生養成了良好的閱讀習慣，主動擴大閱讀面，拓寬視野，豐富了知識，提高了自身的語文能力。

此外，還要有目的、有計劃地組織好課外閱讀。教師要注重閱讀質量，經常向學生介紹些好的讀物，防止學生被“垃圾”弄臟了純潔的心靈。及時檢查閱讀效果，以保持學生閱讀興趣的穩定性和持久性，要堅持天天讀，一天也不停，固定時間，雷打不動。而且每天要有一定的閱讀目標，可按年級不同適當提出要求，可摘錄優美詞句，可寫讀書筆記等。教師要經常檢查，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。

四、開展活動，樂讀書

小學生的意志品質正處于逐步形成發展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動，最大的功效就在于激發學生閱讀的熱情，引導學生持之以恒，堅持閱讀。同時，活動的形式也要豐富多彩。

此外，我們可以通過圍繞課外閱讀開展一些學生喜聞樂見的活動來鞏固閱讀成果，檢查閱讀效果。

1.開展“三會”

即故事演講會、佳作欣賞會、讀書心得會，發動學生把自己從課外讀物中學來的故事用自己的語言娓娓動聽地講述出來，采用音像結合的手段欣賞佳作，從中獲得教益，也配合習作指導或習作講評交流讀書心得。

2.開展“三賽”

即速讀比賽、朗讀比賽、知識競賽。讓學生在限定的時間內進行閱讀，對所選的詩歌、散文作表情朗誦，設計若干讀寫方面的基礎知識題，讓學生競答。

3.開展“三評”

即評比讀書筆記、評比優秀墻報、手抄報評比?？梢允钦偷?，分門別類、簡明扼要；可以是歸納型的，概括得當、說服有力；可以是感想型的，聯系實際，體會深刻。

通過“三會”“三賽”“三評”，強化學生課外閱讀愛好，提高他們的閱讀能力，促進他們在讀書中增進知識。

總之，開展小學生課外閱讀，對于豐富學生的學習生活，提高聽說讀寫能力，促進個性的發展，有著重要作用。希望孩子們在快樂的課外閱讀中度過他們快樂的童年生活。

參考文獻：

[1]任蓓.讓課外閱讀成為學生的內在需求[J].小學語文教學，2006（5）.

[2]禹躍舞.說說課外閱讀的開展[J].教師教育，2005（2）.