如何在實踐中提高小學生的作文能力

李志新

摘 要：把自己聽到的、看到的或自己親身體驗過的事有條理地記下來，就是一篇作文。那么，影響小學生作文能力的因素有哪些呢？

關鍵詞：實踐；觀察；技巧

小學生進入學校時間較短，知識積累不夠，以有限的知識容量是很難完成一篇高質量的作文的。因此，在剛接觸作文時，小學生容易產生畏懼心理，喪失寫作信心。其次是缺乏寫作技巧。雖文無定法，但寫文章還是有方法可循的，掌握不了方法，作文容易出現結構松散、沒有中心。再次是缺少寫作興趣。由于小學生對生活觀察不夠，缺少真情實感，文章自然空洞，沒有邏輯，學生無法體驗到成功的樂趣。

針對上述因素，我認為要提高學生的作文能力，必須從以下幾方面入手：

一、從低年級開始訓練學生的觀察、說話、閱讀、寫話能力

作文是各種能力的體現，為了寫好作文，就要從培養學生的聽、說、讀的能力開始，訓練好學生的說話、寫話能力，才能寫出比較好的文章來。所以在正式接觸作文之前，在教學活動中，應有意識地安排各種聽、說、讀、寫的訓練，加強學生這方面的能力，水到渠成地完成作文教學的前期準備。

二、依據學生年齡特征和心理特點，培養學生寫作興趣

教師應根據小學生形象思維活躍的特點，循循善誘，精心引導，盡量讓學生寫他們熟悉的東西，并且作文由短到長，由易到難，由簡單到復雜。教師應經常帶領學生到野外觀察，體驗大自然，激發他們的寫作激情。孩子們剛開始學寫作，千萬不要求全責備，對于他們在寫作中的獨到思維，要及時給予表揚和鼓勵，要善于保護和培養他們的寫作興趣。

三、結合閱讀教學幫助學生學習寫作技巧

語文課上，教師要多結合課文或優秀范文的寫作特點，讓學生有意識地模仿；作文課上要勤將一些寫作技巧、章法結構介紹給學生，尤其讓學生多掌握一點作文開頭和結尾的寫作方法，這樣學生不難寫出主旨鮮明、結構緊湊、有說服力、有感染力的好文章。

四、培養良好的積累習慣，為寫好作文奠基

首先，在語文課上，指導學生分析課文寫作特點，這是很必要的積累；其次，要教育小學生養成愛觀察、多體驗、常記筆記、勤練筆的良好習慣；第三，讓小學生多看一些有益的課外讀物。只有廣泛地讀書，儲備大材料，寫文章才能“有備無患”。

總之，要使小學生打下良好的寫作基礎，就要善于掌握其心理、生理特點。在學習中，正確指導、引導，從而使小學生在寫作的道路上一步一個堅實的腳印，不斷進步。