淺談合作式英語教學(xué)的意義及應(yīng)用

趙西聰

摘要：課堂應(yīng)該是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的陣地，而不是教師強(qiáng)塞知識的牢籠。隨著新課標(biāo)的不斷改革，英語教學(xué)得到越來越多的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也顯得越來越重要。這需要教師良好的帶動，也需要學(xué)生積極的參與，需要師生間的互動交流和共同發(fā)展，才能讓英語漸漸走出應(yīng)試的枷鎖。本文通過強(qiáng)調(diào)合作式英語教學(xué)的重要意義，闡述了教師在運(yùn)用合作式教學(xué)時可以采用的策略，并且提出英語教學(xué)課堂操作中應(yīng)該特別注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）50-0198-02

在新課標(biāo)當(dāng)中，著重強(qiáng)調(diào)以人為本的理念的同時，還要求教師在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自身角色由知識的講授者向自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)換，在一個平等而又民主的課堂人際關(guān)系下促進(jìn)學(xué)生形成一種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。合作式英語教學(xué)法便是以人際互動為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方法。合作式英語教學(xué)法的實(shí)施將會大大地促進(jìn)學(xué)生語言認(rèn)知能力全面充分的發(fā)展，為學(xué)生以后終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)小組的“積極互賴”，組員之間不是“你死我活”的競爭關(guān)系，而是一種“同生死、共患難”的伙伴關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，接受較快的同學(xué)會想方設(shè)法幫助學(xué)困生，使其迎頭趕上，獲得成功。學(xué)困生因?yàn)檫@種“積極互賴”，便會加倍努力，力爭為小組奉獻(xiàn)一份力量。在這種積極主動的英語學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)困生能夠逐漸擺脫情感態(tài)度方面的障礙，增強(qiáng)自信，提高英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)成績。

英語課堂教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂上，教師只顧著自己講，不管學(xué)生怎么聽，學(xué)生的筆記記了一大本，課堂絕大部分時間都是被老師占用，而學(xué)生只是在被動地接受信息。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一，教師只是偏重講授語言知識點(diǎn)，使很多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，嚴(yán)重制約了學(xué)生運(yùn)用英語能力的提高和發(fā)展。因此，怎樣在有限的課堂時間和空間內(nèi)提高高中英語的課堂效率，是當(dāng)前新課標(biāo)提出來的一個非常重要的問題。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的基本形式，以學(xué)生與學(xué)生合作為主、師生合作為輔的基本動力，以小組整體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，讓小組形成合力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，特別是學(xué)生的聽和說口頭表達(dá)能力。與此同時，通過小組合作還能夠培養(yǎng)學(xué)生集體主義感，培養(yǎng)學(xué)生合作、與人共事的意識和潛能。合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以運(yùn)用在教學(xué)的方方面面，合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，主要有以下幾種模式：（1）合作準(zhǔn)備課前發(fā)言。教師可以事先提出自由討論的話題，讓學(xué)生分組進(jìn)行，讓學(xué)生在個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上集體加工，營造出課前合作學(xué)習(xí)的氛圍；（2）合作預(yù)習(xí)新課。學(xué)生們根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)課文或語法要點(diǎn)，經(jīng)過小組討論把無法解決的問題做個總結(jié)，在上課時讓老師逐一解答；（3）合作表演對話。教師可以把學(xué)生分為小組開展競賽，英語好的擔(dān)任內(nèi)容復(fù)雜的角色，英語較差的則稍微輕松些，每個學(xué)生都不甘示弱地演好自己的角色，最后教師對表演的亮點(diǎn)和不足之處做適當(dāng)點(diǎn)評；（4）合作完成作業(yè)。由于新課標(biāo)改革的要求，英語作業(yè)一改過去單一的形式轉(zhuǎn)為多樣化，如寫英語小作文、閱讀英語書籍、聽英語廣播節(jié)目等，這些作業(yè)以小組的方式完成會有更好的效果，學(xué)生順利完成作業(yè)的同時也體會到了集體合作的力量與樂趣。

合作學(xué)習(xí)是高效課堂的動力，自主學(xué)習(xí)是高效課堂的前提，探究學(xué)習(xí)是高效課堂的升華，也是目標(biāo)、任務(wù)實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)。在探究學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評總結(jié)，在對本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做到精講精練。教師應(yīng)該依靠高中英語教學(xué)大綱，深研教材，落實(shí)每節(jié)課的知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生與新知識之間的矛盾得到解決，從而促進(jìn)整個教學(xué)過程的升華。在探究式學(xué)習(xí)過程中，對那些小組合作不是很好的情況，教師應(yīng)該通過小組的評價(jià)的方式來調(diào)控，教師要讓學(xué)生們意識到他們是一個整體，必須通過他們合作才能取得成功，共同進(jìn)步。在對合作學(xué)習(xí)過程中的課堂喧嘩的時候，教師可以恰當(dāng)?shù)挠檬謩荨⒀凵駥W(xué)生進(jìn)行提醒，對合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀且噪聲比較小的小組可提供附加分。與此同時，老師的合理評價(jià)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要作用，它能夠讓學(xué)生受到極大的鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。因此，在探究學(xué)習(xí)過程中，教師需要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵為原則，從而使每個學(xué)生都能夠有進(jìn)步，在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能方面得到全面提高。

合作式英語教學(xué)是當(dāng)前一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，切合了新課標(biāo)所要求的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，真正的讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，建立一種讓學(xué)生之間、師生之間相互尊敬、相互了解和合作的新型關(guān)系。它使學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動性、持久性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、信心，使學(xué)生在互相幫助、互相探究的過程中學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、語言交際水平得到全面提高。

總之，教師需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評總結(jié)，在對本課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做到精講精練。教師應(yīng)該依靠高中英語教學(xué)大綱，深研教材，落實(shí)每節(jié)課的知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生與新知識之間的矛盾得到解決，從而促進(jìn)整個教學(xué)過程的升華。在探究式學(xué)習(xí)過程中，對那些小組合作不是很好的情況，應(yīng)該通過小組的評價(jià)的方式來調(diào)控，要讓學(xué)生們意識到，與此同時，老師的合理評價(jià)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要作用，它能夠讓學(xué)生受到極大的鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

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