別讓高中學生對英語寫作望而生畏

劉海軍

摘 要： 英語書面表達在中考和高考中都具有舉足輕重的地位。所以應該從起始年級開始重視書面表達的訓練，注意訓練的技巧和方法，讓學生不再害怕英語寫作，對英語寫作不再望而生畏。

關鍵詞： 高中英語教學 英語寫作 書面表達技巧

縱觀歷年英語高考試卷，分析平時的英語期中、期終考試的書面表達一題，不難發現：部分學生是零分；多數學生得分是三檔、四檔分；少數學生拿到二檔分；極少學生獲得滿分。如果書面表達滿分是20分，則學生的平均分在9分左右。究其原因，學生沒有從思想上高度重視，最關鍵的是多數學生認為英語寫作高不可攀、對書面表達望而生畏，教學中教師忽略了對書面表達技巧的點撥，或方法技巧點撥得不到位。筆者重點分析如何指導學生訓練書面表達、如何在考試中輕松取得高分，讓學生對英語寫作不再望而生畏。

一、 書面表達應從起始年級抓起并常抓不懈

（一） 教學中師生對英語寫作存在的問題。

英語寫作在聽、說、讀、寫、譯中具有重要地位，也是問題較多的環節，一向被認為是最困難的部分。究其根源，主要有教師和學生兩方面。

首先，多數英語教師受應試教育的影響，重語法、重詞匯、重Reading，對書面表達的教學重視程度不夠，把它看做是可有可無的；其次，平時訓練不足，往往到高三二輪復習時才重視寫作，不同題材的文章給一篇例文，點明幾個重要句子，要求學生背誦一些寫作模板。這樣就大大加重了學生的惰性心理，出現學生對英語寫作無所謂，不重視英語的普遍現象；再次，多數學生對英語寫作除了有惰性心理外，還兼有畏懼心理，對英語寫作有厭惡情緒。學生的寫作技能不高、語言基礎薄弱，要么感到寫作內容枯燥，要么無話可說。

（二）針對存在的問題，分析解決問題的辦法和對策。

1.教師重視是關鍵

英語書面表達能力的提高不是一朝一夕的事，做任何事都不可能一蹴而就。認為到高三二輪復習集中訓練書面表達能力的看法是偏頗的，給范文、劃重要句子、給例文模板背背讀讀的做法更不可取。有的教師認為教學生寫作浪費時間和精力，且見效甚微，教與不教沒什么兩樣等觀點都是錯誤的。

所以，筆者認為，學生的書面表達應該從起始年級就高度重視，循序漸進、由易到難、由簡到繁地逐步訓練。

2.學生克服畏懼心理是首要條件

多數學生對英語寫作有畏懼心理，認為英語寫作是高不可攀的，不知從哪兒寫、怎么寫。久而久之，便會出現：書面表達不做、隨便抄寫課文或試卷上的閱讀短文而草草交差的現象。

“興趣是最好的老師”，教師應激發學生的寫作興趣，耐心引導學生進行英語寫作，循序漸進地指導學生進行英語寫作實踐，合理利用激勵機制，及時給予鼓勵和表揚。這樣學生會體驗到英語寫作的樂趣、嘗到進步、成功的喜悅，進而消除對英語寫作的畏懼心理，且自覺不自覺地喜歡上英語寫作。

3.循序漸進訓練是必要條件

在學生開展英語寫作訓練時，最好提出幾個問題，先讓學生回答，再把幾個答案連成一段話，這樣學生會發出“書面表達”就這么簡單的感慨。

如要求高一年級學生寫篇文章My best friend一文，如果教師不做任何提示和指導，多數學生就會一籌莫展，無從下手。可先給出幾個問題：Do you have a good friend？ What is his/her name？ How old is he/she？ Is he/she tall/short？ What subject does he/she like？ Whats he/she like？ Why he/she is your best friend？等，讓學生回答，學困生可以把答案完整地寫下來，然后將幾個問題的答案連起來成為一篇短文，成績較差的學生會倍感輕松。

二、 書面表達得高分不是夢，掌握技巧是關鍵

（一）漂亮瀟灑的書寫和干凈整潔的試卷是得高分的基礎。

每次考完試，在短時間內完成試卷的批閱，工作量之大是英語教師最清楚的：書面表達打分帶有主觀性，尤其是批閱試卷到中后期精神疲憊，漂亮的書寫會令人賞心悅目，便斷定是出自優生之手，字數又差不多，于是大筆一揮給個高分；反之，看到龍飛鳳舞的試卷，就會草草給個分數，而很少看或根本不看學生的“大作”。所以，在平時的英語教學中應該首先抓好學生的書寫，讓學生寫出一手漂亮、美觀的好字，讓學生養成提筆即練字的好習慣。

（二）要點全、字數夠是得高分的先決條件。

高中英語書面表達大多給要點，評分的標準是要點要全，按要點給分，一般情況下是給出四五個要點，每個要點4分，少一個扣4分。所以，在教學中應輔導學生如何寫英語作文、怎樣檢查要點是否齊全不可忽視，應“授之以漁”，讓學生知其然并知其所以然。

（三）完整的篇章結構、通順連貫的語句是得高分的法寶。

一篇書面表達如何才能吸引閱卷老師的注意力呢？筆者認為，除了要點全、書寫瀟灑漂亮外，句法正確、通順連貫的語句不可少，更不能忽視一篇短文的完整框架結構。

英語文章的基本要素有引言段、擴展段和結尾段，英語文章講究形合，要求句與句、段與段之間運用恰當的過渡詞，把上下文有機地連接起來。因此，在教學中讓學生學會寫作英語作文時應適當運用關鍵詞組、套句等，以吸引閱卷老師的“眼球”，也給自己的書面表達得高分打下堅實的基礎。

如，寫My day一文，讓學生清楚，這篇文章要有連貫詞，用first、second、third及afterwards、at last等使文章有條理。寫保護環境、保護野生動物的文章，最好有主題句：The environment/wildlife is important.結句最好是：Protecting the environment/wildlife is protecting ourselves等.

再如，高中生高考常寫議論文，如果有論點、論據、結束語，論證明晰，就是一篇佳作。

英語寫作是中學階段英語教學的重頭戲，是英語教學的重中之重，是問題最多的環節，是學生畏懼害怕的內容，也是教師和學生容易忽視的地方。所以，每一位英語教育教學工作者都要重視英語寫作教學，采取行之有效的辦法提高學生的英語寫作能力和寫作技巧，讓學生不再感覺英語寫作難，不再對其望而生畏。

參考文獻：

[1]姚劍鵬，Brainstorming——行之有效的寫前思維技巧.外語界，1997（3）.

[2]吳錦，張在新.英語寫作教學新探.外語教學與研究，2000（3）.