賞識教育在初中英語教學(xué)中的嘗試

曹海榮

摘 要： 賞識教育就其本質(zhì)來看是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每個學(xué)生都渴望得到賞識、尊重、理解和愛，教育工作者應(yīng)該采取科學(xué)的方式方法幫助學(xué)生重塑自信，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，開發(fā)潛能，使其最終走向成功。

關(guān)鍵詞： 賞識教育 初中英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

明代大學(xué)者王守仁在《訓(xùn)蒙教約》中指出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”他把鼓勵兒童，讓兒童在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，形象地比作花木在春風(fēng)春雨的滋潤下茁壯成長，“譬之時雨春風(fēng)，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化”。賞識教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使他們的學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使他們的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功。

一、親其師，信其道

親其師，信其道。只有學(xué)生相信老師，尊敬老師，和老師親近，才會信任老師，相信老師所說的，接受教師的教育。

我班苗同學(xué)成績一直不好，甚至連26個字母都說錯。剛教這個班級時，我對這個學(xué)生也略有所聞：比如這次成績不好，考試不及格，影響全班成績等。第一次走到他的面前，輔導(dǎo)他讀英文單詞的時候，他一直低頭不做聲，我問了兩遍，有點(diǎn)不耐煩，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身的時候，他卻說了一句讓我很慚愧的話：“老師，我不敢讀，怕你生氣。”怕我生氣，就是因?yàn)樽约翰桓易x，怕讀錯，所以不想我生氣。眼前這個所謂的后進(jìn)生是那么關(guān)心老師。我耐下心來，一個個地教他讀，從最基本的26個字母開始，發(fā)現(xiàn)他理解能力很強(qiáng)，并不像其他老師說的那樣糟糕。

一次單詞默寫中，簡單三句話：Excuse me，can you tell me the way to...Go along this street，and then turn...at the...crossing.The...is on your..這三句話學(xué)生在第二次默寫時，我發(fā)現(xiàn)了苗同學(xué)全寫正確了。當(dāng)時我心里挺高興，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他：這次默寫，苗同學(xué)全對了。在同學(xué)們詫異的目光下，我展示了他的作品，我看了他一眼，很意外地發(fā)現(xiàn)他捂著臉，然后用手摸了一下眼角。當(dāng)時我的心猛地一顫，他哭了，是高興還是激動，他是不是被我們遺忘了。他有多久沒有聽到老師表揚(yáng)了，有多久沒有被同學(xué)所羨慕，有多久沒有看到老師對他的信任，又有多久沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)……從那以后，我改變了想法，不再體罰學(xué)生，他們都只是孩子，都是會閃閃發(fā)光的金子，都是優(yōu)秀的孩子，都是想要被關(guān)注的孩子。從那次表揚(yáng)過后，苗同學(xué)學(xué)習(xí)勁頭足了，單詞默寫都正確了。沒想到我一次表揚(yáng)改變了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能影響他的一生。要想讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們。我國清代教育家顏元說：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”美國一位作家這樣評價(jià)教育：“對孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”雖然談的是家庭教育，但對于學(xué)生要“獎”。

二、充分了解學(xué)生，讓其表現(xiàn)

要想搞好教育，就要充分了解學(xué)生的情況，尤其是后進(jìn)生，導(dǎo)致他們成績不好的原因是多種多樣的：覺得自己基礎(chǔ)差，或認(rèn)為某學(xué)科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄……有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不想學(xué)、不愿學(xué)是他們的普遍心理。

給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏不可估量的潛能，只要老師善于給他們機(jī)會，他們就一定會還給老師許多驚喜。如經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，如果讓他擔(dān)任一個收作業(yè)的小組長，他的作業(yè)就會按時交。此時老師若進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫劇⒈頁P(yáng)和獎勵，他就會漸漸地養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要建立旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體探究性的學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對教科書進(jìn)行自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特證明，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。在和諧熱烈的課堂氣氛中，每個學(xué)生都積極地參與。

老師要善于拿起賞識這把“金鑰匙”，通過表揚(yáng)、激勵等手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵學(xué)生不斷追求成功。賞識學(xué)生，必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展，時刻關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈，老師的行動、語言對學(xué)生才有震撼力。老師應(yīng)從心理因素的研究入手，力圖消除學(xué)生的對立情緒，開啟學(xué)生的心理圍城。換個心態(tài)，賞識自己不喜歡的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛。如果每個教育工作者能賞識每一個學(xué)生，他就不會那么過激地對待老師，對待這個社會，就不會有那么多的學(xué)生因?yàn)轶w罰而產(chǎn)生負(fù)面影響。賞識教育不是越贊美越好，要有針對性，有的學(xué)生過于希望被老師重視，可能會采取一些過激的方法等，教育工作者要善于把握好尺度。

教育的方式和方法是具體的，要具體問題具體分析。無論采用什么具體的教育方式，都要以賞識的眼光看待學(xué)生，多稱贊、少批評，即使批評，也要采用非常慎重的方式。批評方式藝術(shù)化，我們要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的美，讓每一個學(xué)生都快樂健康地成長。