對初中班級管理的一點看法

何順祥

班主任工作是學校管理的核心工作，班級管理的好壞決定學校工作的好壞，班級管理的水平決定學校的未來。我就班主任工作談談看法。

一、用愛感化學生

“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，站在他們的角度體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。我曾遇到一個特別調皮的住校生，平日里翻墻上網有他，打牌賭博有他，校園打架有他，幾乎所有的違紀都能與他扯上關系，任課老師煩他，學校領導煩他，他就是一個名副其實的最煩的“名人”，有一次，他突然得了急性闌尾炎，可是父母都在遙遠的廣州，一時間也趕不回來，怎么辦？我把他送到醫院，并在醫院陪了他一整晚上，那天晚上，我們談了很多。他告訴我，他現在的媽媽是后媽，他爸爸是怎樣把他的親生媽媽逼走的，他后媽待他又是怎樣不好……于是，我就安慰他，鼓勵他，告訴他要堅強，要自尊、自立、自強，不能破罐子破摔，讓人看不起，要好好表現，讓所有的親人都以你為驕傲，特別是你的親媽，千萬不要讓她為你擔心，對你失望。第二天晚上，待他病情基本好轉后，我又親自把他接回班上，從那以后，他真像變了一個人似的，處處表現積極，再也沒有違過紀，并在一年后順利考上了重點高中。學生，是成長與發展中的孩子，就連我們承擔教育責任的教師也有出現錯誤或過失的時候，何況是懵懂的孩子呢？因此，教師要給學生足夠的空間，讓他們有表現的機會，嘗試成功和面對挫折，展示個性和內心想法。教師也只有通過他們的表現和行為捕捉他們的內心，發現他們的特點，找到教育的切入點，用合適的方法引導他們、教育他們并轉化他們，這樣才能取得事半功倍的效果。

2012年，我班上剛轉來一名很不好管的學生叫楊輝（化名），家庭條件好，行為習慣差，目空一切，特別喜歡出風頭，有一天下午，操場剛被打掃得干干凈凈。突然，一場“雪”從五樓陽臺上飛舞而降，喧嘩聲幾乎讓校園都沸騰了。就在這時，我接到班上信息員的報告，說是我們班的楊輝干的，我知道這事他不一定會認賬，于是我將他叫到辦公室，果然不出我所料，他一走進辦公室就滿不在乎地對我說：“難道你認為是我干的嗎？”我靈機一動，說：“誰說是你干的，我不相信你會干出那種事，憑我對你的了解，我決不相信是你干的，像那種損害公眾利益、損害班級榮譽的事你肯定干不出來，也與你的人品不相符；我只是想讓你幫我在班上查一查，看是誰干的，叫他去打掃干凈，提醒他以后不能這樣干；還有，要是他一個人去打掃覺得不好意思，就多找幾個同學和他一起去。”沒多久，我發現操場上的紙屑全不見了。幾天后，我任命他為衛生班長，專門負責班上的衛生安排、打掃和保潔。從那以后，我再沒為我們班的衛生操心了，他一直都做得很好。做班主任工作心不能太急，如果一發現學生犯錯就認為“天要塌了”，就會在班主任工作中縮手縮腳，放不開，膽不大，對學生的要求也會是格式化的，這樣培養出來的學生還會有多大的探索性和創造性呢？當然也不是對學生無限度地放任，對學生的違紀行為不管不問，而應用適當的方式讓學生在老師的引導下自己認識過失，自己悟出解決問題和改正錯誤的方法。

二、將學生當做自己的孩子

學生存在差異性，每個學生的基本素質和行為習慣都是有差異的，只要有比較就會有差別，班主任認為有的學生優秀一些，有的學生調皮些，這是很正常的，也是客觀事實的存在。但是，如果我們換一種角度，站在家長的角度分析和處理這一問題，可能看法就會發生改變。因為，每一個家庭都只有一個或兩個孩子，每一個孩子都是父母的心頭肉，是整個家庭的唯一，沒有選擇也沒有商量的余地。不管孩子是聽話、討人喜歡、非常優秀，還是呆頭呆腦、調皮搗蛋，家長會嫌棄他嗎？不照樣把他視為掌上明珠？再說，有哪一位老師能保證自己的孩子就一定優秀呢？任何事物都有兩面性，學習成績差、表現不好，就什么都不行嗎？我們為什么就不能從他們身上找一些優點和長處呢？所以，在班主任工作中，要站在家長的角度看待學生，耐心地對待學生，包容與理解學生，無私地為他們奉獻。

三、用自身的才華和魅力引導與管理學生

一位優秀的班主任的個人才華與魅力是很重要的。首先要自信、樂觀、誠實守信、積極向上；對的要堅持，錯的不敷衍，為人師表，率先垂范，讓學生接受你。其次，班主任和學生接觸的時間長，對學生來說是一面鏡子、一本書，要在適當場合進行演講，展示自己的口才，表達自己的觀點和價值取向。通過組織或參與一些有益的活動，展示自己的組織能力，處理事情的能力，增強班級凝聚力。讓學生感受到在你的帶領下，心情輕松愉快，看到無盡的希望，漸漸讓學生喜歡你，尊重你，甚至崇拜你。

總之，班主任工作是一項復雜而全面的工作，只有從點滴做起，以關愛為核心，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，走到學生的心里去，班主任工作才會取得成功。