淺談九年級數學學困生復習策略

戴永利

摘 要：分析九年級學困生現狀，歸納九年級數學學困生復習策略。

關鍵詞：學困生；復習策略；激發興趣

《義務教育數學課程標準》指出，中學數學課程的教育教學要面向全體學生，要考慮不同學生的不同情況。特別是處于九年級需面對中考，我們更不能放棄學困生的復習工作，只有精心組織好數學學困生的復習課，才有可能激發他們的學習興趣，提高他們的復習效率，從而大面積地提高教學質量。

一、九年級數學學困生的學習現狀

1.數學學習意識淡薄

或者說有部分學生已經沒有數學學習意識，上數學課只是成為一種必須。考試成績也大多是二三十分。有的班級的低分率甚至達到百分之二三十。

2.數學學習基礎不好

農村初級中學的學生，入學成績普遍不高，特別是學困生。可能小學數學基礎就不好，加之七年級、八年級時數學進度過緊，或者自身主動性不高等原因，造成他們數學基礎很薄弱。

3.數學學習方式機械

對數學的學習被動接受，產生疲憊心理；對學好九年級數學喪失信心，沒有堅定的信念，產生急躁、自卑心理。他們或多或少對學習數學產生恐懼、焦慮、抵觸等不良情緒。

二、九年級數學復習課的任務與特點

復習課是整個教學實施中的必不可少的一個重要環節，特別是對于九年級數學課的復習，在整個初中教學中顯得更為重要。九年級數學總復習的目的任務是：查漏補缺，夯實“三基”，提高能力，促進學生發展。數學總復習的特點：綜合性強，容量大，靈活性大，針對性強。

三、復習策略

1.克服自卑，樹立信心，激發他們內在前進的動力

到了九年級，數學學困生們大多對數學已經放棄，或者無所謂。作為教師要夸大一輪復習的功效，讓他們感受到，不管以前基礎有多薄弱，經過努力，九年級復習完全來得及。通過教師幫助和學生自身努力，讓學困生從無助與迷茫中走出來。

2.合理定位，樹立目標，找到前進的方向

數學知識技能的形成非一朝一夕，因此讓學生要合理定位，自己原來是什么樣的水平，不要好高騖遠。我們的目標是努力提高數學成績，將來有學上就好。所以“輕裝上路”，不要有思想負擔，能通過九年級復習提高一點就是勝利。

3.抓基礎，體現九年級數學復習的層次性原則

近年的中考命題實際上已明確告訴我們，基礎知識、基本技能、基本方法始終是數學中考查的重點。選擇題、填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的80%左右。因此要根據學生掌握的實際情況和近幾年的中考命題情況精心設計若干套專題練習，讓學生定時練，扎實練，以保證他們在這些問題上有較好的得分率。

4.狠抓主客觀題的得分點，進行點對點訓練，讓學生看到希望

學困生的中考得分點其實也就是選擇題和填空題前六題以及解答題第一、二兩題。因此選擇題和填空題從一開始就要滲透各種解法。

5.教通法，加強學法指導，授之以漁

中考不出“怪題”，重在考通性通法。因此在復習過程中，重視通性通法的教學，對基礎題型進行適當歸類，從題目的眾多解法中分析選擇通法，能收到“做一題，學一法，會一類，通一片”的功效，從而以不變應萬變，大面積提高學困生的高中考復習質量。

總之，九年級時間緊，任務重，只要我們一步一步夯實基礎，認真落實“雙基”，狠抓基礎知識的教學，相信學困生也會在中考中取得理想的成績。

參考文獻：

陳波.關于轉化數學學困生的思考[J].讀寫算，2011（47）.

（作者單位 江蘇省連云港市花果山中學）