淺談小學生閱讀興趣的培養

陸權

【摘 要】學生有了濃厚的閱讀興趣，就會積極主動地參與閱讀，其閱讀能力也會得到顯著提高。閱讀興趣的培養應從閱讀教學的精講開始，課內形成能力。然后向課外延伸，課外閱讀精品，從中汲取人文素質。最后提倡學生寫閱讀隨筆，品味作品的精髓，為寫作積累素材，實現讀寫結合。

【關鍵詞】小學生；閱讀興趣；能力；培養

小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。可見培養閱讀能力是極其重要的。語文課堂教學也是以閱讀教學為主，以讀促寫，讀寫結合是語文教學的有效手段。而閱讀教學的目標是：能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。培養和提高小學生閱讀能力是小學教學的基本任務。如果學生能夠對閱讀產生濃厚的興趣，積極主動地參與閱讀教學，樂于閱讀課外精品，形成良好的閱讀習慣，那么語文教學的被動局面就會改變。

語文教學既要發揚本民族的精神和繼承本民族優秀的文化遺產，又要具有博大的學術胸懷和廣闊的文化視野，充分吸納域外文化精華，這是語文教學不可回避的難題，這是一片絢麗的文學藝術的芳草地。引導我們的學生走近它，從而領略它的誘人的魅力，是每個語文教學者義不容辭的責任。

我個人認為，培養學生的閱讀興趣，應該從以下幾方面做起：

一、重視對學生閱讀興趣的培養

興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。

二、課內閱讀要精講

課外閱讀是課內閱讀的延伸，但興趣和能力的培養來自課內。教師在課堂內容的講解中，要力求生動，將文章的精華部分和內容完美地呈獻給學生。使學生在耳濡目染中受到文學藝術的熏陶，從而產生接近文學藝術的好奇心和興趣。講解過程中閱讀方法和技巧的指導應作為重點和難點，循序漸進，使學生掌握科學的閱讀方法，如四步閱讀：初讀感知—再讀設疑—細讀解疑—精讀品味。帶著方法和技巧去閱讀，學生的興趣便不會因盲目而暫時，而是有目的的汲取，興趣才會穩定和長久。在課堂教學中，教師應緊緊抓住課文，精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高他們獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，還應堅持一篇帶多篇，課內得法，課外受益；課內打基礎，課外求發展，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。這樣，就能使學生在課堂上學會獨立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴大知識面。葉圣陶先生曾說，“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改?！笨梢姡Z文教學不僅要使學生“學會知識”，還要使他們“會學知識”。只有當學生會學了，他們才能主動地獲取知識，因此，教師應在教學中教給學生一定的學習方法。以“精讀課文”為例，首先，指導學生把從課堂中學到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。

三、善于跳讀抓關鍵

跳讀就是有所取舍的跳躍式的進行閱讀。閱讀時要停留在那些最有價值的內容上，很快抓住關鍵，把握要旨。跳讀的方法具體有：抓標題、小標題、黑體字等關鍵處跳讀；可以根據關鍵詞語的提示閱讀；可以在文章的開頭、結尾，文中段落的首句或尾句跳讀；可以沿著情節發展的線索跳讀，如記敘文中情節之外的景物、人物的心理描寫則可略過。

四、減少回讀準確掃視

會讀就是閱讀時因為一個字或詞沒有看清或不理解而反復地讀，是一種不良的閱讀習慣。不僅浪費時間而且影響速度，這就要求在閱讀時全身心投入，注意力高度集中，使大腦始終處于一種興奮狀態，保持思維清晰，同時注意控制視線的定向運動而不返回，反復練習，就能減少回讀，提高閱讀的速度和效率。

閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養自學能力等方面都有密切聯系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展他們的個性，豐富他們的精神世界?？傊喿x是人類一個不可或缺的生活領域，是人類發展的一種重要精神資源。在培養小學生的閱讀能力的過程中，更應注意激發他們的興趣，給他們更多鼓勵，并注意方法從小就養成良好的讀書習慣，在各個方面都得到較好的發展。