真人真事真情感

陳冠鋒

小學階段作文教學是小學語文教學中的一個重點，也是一個難點。小學中年級段作文難在無話可寫。小學生生活閱歷淺，經驗不豐富，情感不細膩，再加上語言積累少，寫作技巧匱乏，所以，動筆寫好一篇作文的確不易。再加上一些教師作文前指導不到位，硬逼著學生寫命題作文，不讓學生以自己的生活體驗為素材寫作文，所以導致寫出的文章枯燥無味，缺乏真情實感。但是，在實際的教育教學工作中，學生必須要完成老師的作文。許多學生只好胡言亂語，胡編濫造，或者抄襲、改寫、仿寫，久而久之，形成所謂的“撒謊作文”?！叭鲋e作文”危害極大，下邊是摘自《教育時報》第2912期的兩段文字：

“撒謊作文”不僅造就了虛假造作的文風，更會對孩子的心靈產生嚴重的影響，讓孩子從小缺少獨立意識和責任意識。在一個普遍習慣于“撒謊作文”的社會，誠實、誠信、誠意所包含的價值觀和人生觀就會被輕視和拋棄。古人講“修辭立其誠”，沒有誠意，不僅寫不出好文章，而且還會放棄對人生真實和真理的追求。我們要努力消除“撒謊作文”產生的社會基礎、文化土壤，給孩子一個應當說真話并且鼓勵說真話的生活世界。（肖鷹，清華大學哲學系教授、博士生導師）

我個人一直認為，具有真情實感的文章才是最美的文章。因為只有真情才能打動人，感動人，真情的作品才是有血有肉的。在現實生活中，我們不難發現，情到深處意才濃。

一、教會學生體驗生活

生活是學生作文素材的唯一源泉。學生只有真切的體驗了生活，才能寫出“真情實感”的文章。如果學生沒有驗生活，再多的語言，再華麗的辭藻，再嫻熟的寫作技巧也將是紙上談兵。小學三年級學生剛接觸作文。令我欣喜的是，孩子們是誠實的。他們用簡單語言抒發了自己的情感，陳起農寫的是《作文不難》，賈靜寫的是《受歡迎的汽水》，于小蝶寫的是《我認識了新老師》……他們的作文少則三行，多則六行。但我并不失望，因為我感受到孩子們對生活的體驗是真實的。他們的情感是真摯的。

在2011年11月25日下午，又是每周一次的作文課。中午走親戚，小飲幾杯白酒，我這人只要一喝酒，臉紅眼紅，準被視為“醉漢”。上課前，我在思索：今天作文寫什么？對了，何不借助“醉漢”這個形象，在班上表演喝醉酒的樣子，以此創設“老師喝醉酒”這個情境，讓學生“借題發揮”。

上課鈴響了，我故意不像往常一樣準時走進教室，而是在辦公室又等了兩分鐘，才進教室。我左手拿一瓶礦泉水，搖搖晃晃的走上講臺，結結巴巴地說：“上……上課！”學生們起立問好。我又故意說：“各……各位老師……好！”學生們哄堂大笑。膽大的幾個喊開了：“老師，您喝醉了！”“我沒喝醉，誰……誰說我喝醉的……舉手！”

……

表演之后，我讓學生回憶剛才的情景，寫成一篇作文。沒想到，這次作文大獲豐收。許多學生寫的頭頭是道。我真切地感受到“真體驗帶來真情感”。

二、激發學生的表達欲望

寫作之前，教師必須進行巧妙構思，以最有效的方式調動學生情緒，激發學生的興趣，刺激學生的思維，讓學生產生一種強烈的表達欲望。

研究許多名師的作文教學案例，他們總是先找一個學生感興趣的話題導入，調動學生的學習積極性，激發學生濃厚的學習興趣。誰的“興趣”激發到位，誰的課堂教學效果越好。

三、樹立學生的習作信心

小學中年級段的學生初學習作，習作水平有限，基本毫無習作技巧，教師必須站在學生的立場，多為學生考慮，降低學生的習作要求，樹立學生的習作信心，從而培養孩子們的習作興趣，愛上寫作。《小學語文課程標準【最新修訂版】》在“第二學段·習作”中明確提出：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”在二年級的第二學期，我曾經指導學生寫日記，我沒有提過多的要求，只是要求學生去真實體驗生活，用自己熟知的語言，把看到的，聽到的，想到的記錄下來，只要是具有真實體驗的日記，我都予以表揚?，F摘錄幾則：

6月7日 星期一 陰 （陳起農）

今天上午，我們在教室門前玩“摸瞎兒”的游戲。張陳糧摸的時候，歪歪扭扭的，像喝醉酒一樣，結果撞在了墻上。

6月8日 星期二 雨 （羅昊哲）

上音樂課的時候，音樂老師讓我管別的學生。楊石磊在玩。我讓陳起農幫我把楊石磊的褲子扒掉。我就打楊石磊的屁股。陳起農、張康樂還有我都笑了。

6月10日 星期四 晴 （張陳糧）

今天早上，我發現我們家的房檐下有一個鳥窩。我喊媽媽幫忙。媽媽給我找來一個架子車排。我爬上去，還是夠不著鳥窩。我又叫媽媽給我搬來一個長梯子。這次，我夠著了。我把窩里的小鳥掏出來。

我真高興呀！

6月11日 星期五 晴 （王妍妍）

前天，張世博說楊石磊的褲頭兒是五顏六色的。我不信。班長說：“讓我來看一看吧！”然后，她就走過去把楊石磊的褲子扒下來。一看，楊石磊根本沒有穿褲頭兒。

對于小學階段作文教學的策略，本人沒有太多成功的經驗與大家分享，最后借用新課標中的兩句話與大家共勉：

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?/p>

“第一、第二學段可從寫話、習作入手，以降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心?！?/p>